如何教学生欣赏古诗词的美

《如何教学生欣赏古诗词的美》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何教学生欣赏古诗词的美古诗词是初中语文教学的主要内容之一。长期以来，在古诗词教学中，大都是采取熟读、讲解、翻译这三步曲这种教学方法可以完成教学任务，但是不注重学生的学习过程和阅读体验，不利于促进学生积极主动地学习，不能使学生养成良好的学习习惯。根据新课标对初中语文教学的要求，我们要改进教学方法，提高教学质量。下面我结合本人教学的经验，谈一谈初中古诗词教学的体会。、营造氛围，注重情感的体验古诗词都包含着丰富的想像和情感，在教学的教程中，我们要营造良好的学习氛围，引导学生的情感积极投入到学习活动中，使学生与作者产生共鸣，从而深入地理

2、解和体验作者的情感。因此，在教学中，教师首先要准确把握古诗词的内容，体会作者的情感。例如，在教学《游山西村》时，要准确把握作者在感到困惑时，突然见到希望的心情：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。在教学《十一月四日风雨大作》时，准确理解诗人是如何巧借自然界的风雨把现实与梦境自然地联系起来，表达了在贫病衰老时仍想着为国效力思想感情。其次，要通过表情、手势等补充语言的不足，充分传达作者的情感。例如，在教学《水调歌头？明月几时有》时深情地朗读和表演相关的动作，表现作者是如何“转朱阁低绮户，照无眠”，在情感的困乏之时感悟人生的哲理：“人有悲欢

3、离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，并生发出了对人生美好的祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟”。第三，要尽量借助多媒体教学，以音乐、图像配合教学，增强教学的直观性和形象性，创造出生动形象的艺术氛围。例如，在教学王昌龄的《出塞》时，播放《胡笳十八拍》的音乐，放映沙漠风光片断，展现塞外的空旷寂寥帮助学生感受诗中所描绘的边塞豪壮之美。有了良好的教学氛围，学生们在学习中体验，在体验中交流，在交流中再深入体验，就能深入理解诗词所表达的情感和内容，取得较好的学习效果。二、进行质疑，学会品读诗词在古诗词教学中，我们一般都是要求学生读准诗词的音节，理解

4、诗词的大意，体会诗词中所表达的情感，但是学习古诗词不能仅限于对古诗词的朗读、背诵，以及对古诗词句、段、篇的翻译和简单理解。古诗词的创作讲宄竟境和留白，古诗词的语言也非常精练，简单的翻译会显得枯燥，学生也很难进入意境。在教学古诗词时，我们要引导学生进行质疑，启发学生张开想象的翅膀，在想象中进行分析、品味、赏析古诗词。因此，在古诗词教学中，我们要注意设计一些问题，引导学生逐步深入地分析，由浅入深地理解古诗词的内容。例如在学习王之涣的《凉州词》时，启发学生思考：诗中黄河是如何“远上”？诗中写的“孤城”会是如何的“孤”？作者是以在什么样的

5、心情下远眺这些景物？学生们通过思考，再造想象，在想象中看到了奔腾咆哮的黄河、郁郁苍苍的延绵群山，听到了黄河水的轰鸣，也听到了守卫边疆的士兵那呜咽的哭声，等等。通过想象，极大地丰富了原作的形象层次，使学生较好地理解了“黄河远上白云间，一片孤城万初山”的雄壮凄凉的边塞风光，进入诗歌的意境，较好地体验了诗歌的内在艺术之美。、掌握方法，自主阅读诗词由于时间限制，在古诗词课堂教学中，学生在教师的引导下赏析学习的数量不可能过多。根据新课改的要求，我们要改变以往的教学策略，由讲析解译为主转变到以艺术点拨为主，以学生学习的主体，让学生掌握阅读的方

6、法然后通过对比、归纳或概括等，在课外自主地阅读古诗词加大阅读数量，从而达到积累文化提升素质的目的。例如，在学习了张志和的《渔歌子》后，要求学生学习柳宗元的《江雪》，通过对两首诗中的景物描写和不同用词进行分析比较，理解两者主题或思想上的不同之处。《渔歌子》是逃避现实，是向大自然寻求精神寄托。《江雪》则是以无言的愤怒，冷峻蔑视社会现实，孤高以倔强。又如，在学习杜甫的《闻官军收河南河北》后，让学生比照学习杜甫的《石壕吏》、《茅屋为秋风所破歌》、《春望》等诗。前一首诗表达了作者难得一见的喜悦，而后面几首则是反映杜甫对安史之乱给人民造成苦难

7、的极大悲愤。通过归纳与对比，就可以更加深刻地理解杜甫是处在多年的愁苦和悲愤之中，当听到“官军收河南河北”之时，心中的喜悦是喷发而出，压抑了多年的情感一下子得到了释放。这样学生不但学习了《闻官军收河南河北》，还取得了更多的收获。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在古诗词教学中，我们要把作者寄寓在诗词中的情思化为自己的真情实感，并把这传达给学生，让学生理解和体验，并与作者产生共鸣。更重要的是还教

8、给学生学习的方法，让学生自主探究学习古诗词，提高学习能力。