如何提高小学生作文水平的几点做法

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1、提高小学生作文水平的点滴体会［内容摘要］《语文新课标》指出：“养成留心观察事物的习惯，冇意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累作材料。”生活是写作的源泉。学生在生活屮观察各种社会现象浮于表面，往往都是无意注意，停留脑海屮的记忆模糊不清。因此，我很注意培养学生的观察能力同时，引导他们读好书好报，注意积累语言材料。加强练笔，不断积累，注重方法，因材施教，应势利导，快速提高学生水平。［关键词］观察积累多读多练形式灵活俗话说：“读书怕作文，干活怕重担。”此话颇有几分道理。我在小学执教二十多年中高段语文，一提到作文不但学生叫苦连天，就连老师也紧皱眉头。平时叫学生写作文有

2、些学生迟迟下不了手，原因是无话可说；有些即使勉强完成，也是迫于无奈凑字数：冇些文句不通，东拉西扯，记流水账；更冇甚者一篇文章几十个字数，没头没尾，不管你怎样强迫，说尽好话，再添加几十个字，但错字连篇。显然学生怕写作文，教师难教，这种局面持久，不利于素质教育发展，更不适合语文新课标所提倡：“一切为了学生发展。”前苏联教学论专家卡特金说：“我们建立了很合理的，很逻辑的教学过程，似它给的积极情感的食粮很少，因而引起Y很多学生的苦恼，恐惧和消极感受，阻止他们全力以赴地学习。”他的话说明了造成目前这种写作现状的根源：我们只关注学科，却忽略人本。现在学生厌恶作文，写不好作文，正好

3、证实了这一点。那么我们如何冲破传统作文教学束缚，摆脱目前困境，走出作文教学误区呢？新课标为我们指引了前进方向。《语文课程标准》指出教师“要让学生参与作文教学全过程，激发他们写作兴趣，真正成为写作主人。”卜而结合我多年从事语文教学谈谈对小学语文作文教学几点思考，敬请各位行家批评指正。一、引导学生留心观察，积累习作材料。《语文新课标》指出：“养成留心观察事物的习惯，冇意识地丰富H己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作材料。”生活是写作的源泉。学生在生活中观察各种社会现象浮于表面，往往都是无意注意，停留脑海屮的记忆模糊不清。因此，我很注意培养学生的观察能力同吋，引导他们做生

4、活的有心人。比如有一次习作，要求写Cl己熟悉的一种小动物，不少学生之描述小动物外部特征，忽略他们生活习性，有些由于走马观花，印象不深，写出來猫不像猫，狗不像狗，兔不像兔。我精心挑选出来，特别是那些病句，让他们冋家仔细观察，究竟是什么样子？另外还注意他们都有哪些生活习性。后来，我重新检查，发现外貌特征精确到位，句子

5、4容丰富多彩，这就是冇意观察的结果。通过这次习作大部分学生明白留心观察事物重要性，在此基础上我还特地组织学生进行参观活动。校园内外景物，如敬老院、活动室、阅览室、小河、以及周边名胜古迹；调查水资源污染情况，访问孤寡老人或烈士军属的生活情况等一系列活动。丰富他

6、们精神文明同时，主要培养他们养成观察事物的习惯，并注重他们练笔，交流感受。二、引导多读书报，积累语言材料。汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之吋以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就宥一部分同学迷上Y武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造成竹篮打水一场空。试想，“开”这样的书“卷”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍

7、宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。小学生由于年龄因素、心理因素、认知水平等原因，他们对事物分辨能力缺乏足够认识，有时会不假思索接受。作为家长或老师就要做好引导工作，否则不利他们的健谈发展。《新课标》指出：小学语文必须高度重视引导学生课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进教学目标，并具体条款要求“注意积累语言材料”明确规定竹诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源，积极创造条件，指导学生多读书并采取多种形式交流读书心得。鉴于上述说法，我们应大力引导学生有口的的选择书籍朗读

8、。为此我根据学年段的特点推荐一些书籍。比如《木偶奇遇记》、《格林童话》、《鲁滨逊漂流记》、《昆虫记》、《我耍做好孩子》、《中岡节》等篇目。除此之外还带学生入图书室集中或分散阅读，并及时做好读书笔记，适时交流读书心得。乂利用读15节各项活动深入开展，以取得初步成效。三、注重小练笔，积累写作材料。学完一篇课文，教师往往要进行一次短暂的课堂小结。这小结，宥时是教师自己作的，冇吋是学生在教师的启发下师生合作完成的。小结的内容往往是一堂课中所学到的新知识，新的学习方法或者受到的启示等等。但是，如果我们长期这样做，课堂就显得比较呆板，学生也无兴趣。其实，我们可以