在小学语文阅读教学中如何进行朗读训练

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1、在小学语文阅读教学中如何进行朗读训练曾雪莉（马山县里当中心小学广丙马山530600）【摘要】朗读教学是语文教学的一个重要环节，培养学生的朗读能力是小学语文教学的目标之一。在朗读教学中，根据课文的内容和教学情境，可以采取以读代讲、在阅读中不断感悟提升；倾情范读、精心指导、在朗读中提高技巧；运用多媒体手段，让学生在多感官刺激中感受朗读的美的意境；读演结合、调动学生朗读积极性等方法，不断提高学生朗读水平，达到培养学生理解课文能力、运用语言文字能力、表达思想感情能力等综合能力和道德情操的目标。【关键词】小学语文；朗

2、读训练朗读是语文教学中一项重要的基木内容。有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解，使其感受文章意境的浸染和情感的熏陶，从而达到阅读教学的美感、乐感、语感、情感的和谐统一。几年来，我着意在朗读教学上进行探索和研究，总结出了一些有益于创建高效课堂的语文阅读教学方法，对提高学生朗读技能、培养学生综合素质都有很好的作用。1.以读代讲，在多种形式的读法中理解祖国的语言文字所谓的“以读代讲”就是指教师在引导学生理解课文重点词句时，让学生通过反复读句子，在读的基础上说说议议，加深对词句的理解。毛泽东主席说过“你要知

3、道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”从某种意义上说，真正的语文能力是读出来的，不是讲出来的。指导学生进行朗读体验，让他们互相感受朗读的技巧和意趣，使学生的朗读水平在实践中得到扎实提高。这种效果是教师无论怎样"讲"也达不到的，也是"讲"所代替不了的。朗读的形式也可以是多种多样的，齐读、默读、自由读、指名读、接读、分角色读等等，这可以根据具体情况而定。例如：我在教说明文《鲸》这一课时，一节课让学生读了四遍：第一遍让学生默读，读后回答“这篇课文主要介绍了鲸的哪些知识？”在回答这一问题吋，学生回答得不够全面

4、，但我不急于纠正，而是再指名让学生按各自然段读，读后说一说每个自然段讲了什么。至此，学生们对文章的主要内容就有了大致的了解。接着我又放手让学生自由读课文，逐段逐句地反复地读，认真地品味，直到完全理解文章的内容为止。俗话说“书读百遍，其义自见”。只有变换形式多读，学生才能深刻地理解文章丰富的内涵，体会作者所表达的思想感情。最后，为了加深学生对这篇文章内容的理解，我又让学生齐读一遍全篇课文。一节课下来，虽然教师讲的很少，但学生在朗读中理解了课文的内容，所以效果很好。1.倾情范读，并做好学生朗读的指导工作朗读是进

5、行语感训练的重要手段。名家的名篇，不仅语言运用得精妙，而XL思想内容也非常健康，对学生道德品质的培养和世界观的形成冇着潜移默化的教育作用。所以要想使学生受到规范语言的训练并得到高尚情操的陶冶，朗读具有奇效。学习语言最有效的途径，就是要重视朗读，这是一个被普遍认可的经验规律。学生都冇很强的模仿能力，因此在教学中，教师的范读水平，是搞好朗读教学的关键。在教《桂林山水》这一课吋，我倾注了全部情感，使自己仿佛置身于美丽的桂林山水之中，以“身临其境”般的境界给学生范读，使学生从中感受美的语言、美的节奏、美的意境，极大

6、地激发了学生参与朗读的愿望。在指导学生朗读吋，我让学生用雄壮、浑厚的重音朗读大海的水“波澜壮阔”，感受浩渺无边的、涛声轰鸣的动态美；再用轻柔的语调读西湖的水“水平如镜”，感受那种水天一色、无声无息的恬静的美。重读“却”、“这样”转入到桂林的水和山，给人以一景更比一景美的印象。文中的排比句是重点朗读部分，我采用了师生接力读的方法，教师读前半句，学生读后半句，透过包含感情的“真”字，让学生领会了作者对桂林山水的赞美和热爱之情，再加上排比句有较强的节奏美，读起来既流畅，又有气势，更加烘托出桂林山水的美。教学中，教

7、师还要注意对学生进行朗读方法的指导。朗读讲究抑扬顿挫，这就需要教师向学生介绍一些朗读技巧和方法，如必要的停顿、连读，合理地使用重音、语调、语气等。学生掌握了这些方法并运用到实际朗读中后，使班级学生的整体朗读水平大为提高。1.运用现代化教学手段，让学生在朗读中感受美的意境音乐，往往能使人在一定的气氛中得到情感的升华和哲理的感悟。小学语文课文类型不一，在朗读教学中，可以针对课文的类型和内容，选择与其朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。如《可爱的草塘》一文，是一篇着重写景的记叙文，文章内容蕴含了作者

8、对北大荒草塘的无限喜爱和赞美。特别是第五自然段，作者展开了丰富的联想,把草塘比作了辽阔无边的大海，把芦苇和蒲草比作了浪花，然后又用拟人的手法把草塘里的草写活了，使它们充满了生机和活力。为了读好这一段，并充分反映出作者看到广阔而美丽的草塘时的愉快心情，在理解文意的基础上，先让学生听一段理查德・克莱德曼演奏的《水边的阿狄丽娜》中旋律优美、能将人带入梦幻境界的钢琴曲，引导学生边听边把自己想象成是文章作者，