浅谈初中语文教学中说话能力的培养

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈初中语文教学中说话能力的培养　　摘要：本文认为说话能力是一种综合能力。它包括说话本身的技巧，说话者的心智水平，思维的敏捷性、准确性、逻辑性。提出在语文教学中培养学生说话能力的策略。��　　关键词：初中语文；说话能力；培养策略��　　中国分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-77114-053-01　　　　一、激励学生勇于开口说话��　　在日常教学过

2、程中，学生往往不敢或不愿说话。另外，随着年龄的增长而发生的生理变化，学生自我封闭心理产生，也导致学生不敢也不愿多说话。因此，教师首先应鼓励学生敢于与能够大声说话。首先，教师要创设和谐、轻松的环境，教师也放下“架子”，亲和地倾听每个学生，以肯定和表扬为主，以自己宽大的胸怀去呵护学生说话中的细微进步，打破自我封闭的心理状态，自觉“对外开放”，大胆地畅所欲言。其次，开发地方资源，结合教材，提供学生喜欢的话题。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，教师可努力开发，积极利用，并注意城市与农村学生知识面、眼界的差异，不要让无话可说的现象出现，

3、这样会扼杀学生说话的兴趣。��　　二、教会学生如何正确说话��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我们这里所说的“说话”不是指简单地会说会回答。它是指在两三分钟以上，准确、周密、有条理、有头有尾的说整段话、整篇话

4、。具体的要求是：第一，话说得准确、清楚；第二，简洁、完整；第三，得体、生动。只有这样的说话才能收到语言交际的良好效果。这样的说话能力，也必须经过一定的训练才能形成。《课程标准》指出：“不断发展规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。所以必须给学生正确的指导：语音的准确，语调的轻重，语速的急缓，情感表达的恰如其分。此外，因说话时目的、对象、场合的不同而应采取什么样的措辞变化，如何在说话时充分利用“身体语言”等，这都要在训练过程中有所指导。这样，学生掌握了这些说话的基本技巧才能更好地“说”。基于此，如何切实训练学生的说话能力

5、呢？不妨做以下尝试：��　　1.前两分钟演讲，鼓励学生善于表达��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“九层之台，起于垒土。”日积月累，从少到多，奇迹就可以创造。课前的三分钟的作用也不容小视。如果能有计划地用来培

6、养学生的说话能力，一定可以收益匪浅。比如说安排学生两分钟的演讲。每天安排两三个人，按座位依次排。演讲内容课前就准备好，学生根据自己的喜好准备。在演讲时尽量熟记内容，有声有色地辅以身体语言进行演讲。一次演讲完毕，师生共评，教师及时加以鼓励与指导。由于演讲内容不限，学生受到的限制较少，学生可在演讲中能出色发挥。这种方法对那些怯场的学生是一种有力的激励。��　　2.课上创设“说”的时机，不断提高学生“说”的水平。��　　有效教学，向课堂45分要效率，要质量，每个教师都在冥思苦想、竭尽所能地让自己的45分钟让学生收获更大些。在这45分钟内，就要将

7、多种方法灵活有机地结合，多项训练有机糅合。学生说话能力的训练同样可以渗透在45分钟内。��　　如，美文朗读可以为学生具有良好的口头表达能力打下基础。教师可让学生配乐朗读，读时注意语音、语调、语速、情感等方面的指导，让学生在美的情境中感受语言的魅力，也自觉地去提高自己的说话能力。��　　再如，描述复述可以让学生的口头表达与说话能力进一步得到训练。课文中的一个让人遐想的镜头，可以让学生进行想象创造再口头描述；故事的情节可以让学生合上课本复述，情景再现。��　　中学语文课本的许多文章故事曲折、矛盾冲突激烈，适合学生表演。例如《晏子使楚》发动学生

8、改编课文进行表演，可以激发学生的潜能，为学生们展现自我提供了舞台。学生亦可利用这些机会，锻炼胆量，发挥想象力和创造力。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源