《图形加工处理》.doc

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1、《图形加工处理》第一课时教学设计教材分析及处理：本节信息技术课是由江苏科学技术出版社出版，经江苏省中小学教材审定委员会2011年审查通过的中小学教材七年级上册第五章第一课时内容。本节内容主要包括计算机处理图形的来源源径、基本的编辑方法、常用软件等基本内容组成，在学生在体会图形基本处理的同时，让学生正确认识对待网络PS图片，并着力于培养学生正确的情感态度和价值观。教法设计：激趣引入——观察讨论——自主探究——小组合作——展示点评学法设计：因我校是一所农村初中，面对学生技能水平参差不齐，所以在学生学习设计上，要求每个学生通过相关知识点的

2、学习、简单技巧操作，小试牛刀，掌握图片处理基本知识、基本技能，而对于较为复杂的知识点、技能，通过小组合作、组员互助、教师援助等多种形式，提高其图片处理的能力。教学过程：教师行为学生学习活动设计意图（一）创设情境，兴趣导入1.导入：今天我们来看一组图片（展示本班学生课间操的图片）你们知道这些照片是如何在电脑中出现的吗？2.回答：你们知道，图片进入计算机系统有哪些途径？怎样查看相关图片？学生讨论回答学生分组讨论回答以学生本班照片，引入计算机处理图片时图片的来源途径。让学生知道图片录入电脑的方法。（二）观察讨论，初识软件3.查看图片的相关

3、软件Acdsee，光影魔术手、Photoshop、图片阅览器、isee等等4.对图片处理软件进行比较分析，了解各软件的优劣（尤其是对初学者使用方便程进行比较），适当注重一种软件介绍。学生对电脑中几种看图软件进行初识，对比软件的优劣让学生掌握图片软件是对图片进行处理的软件，种类较多，找到自己喜欢的一种或几种。（三）自主学习，小试牛刀5.给出一组图片，由学生利用相关软件对图片进行查看、编辑，试掌握其相关方法。6.对学生使用情况进行分析，让学生讨论处理的原因及相关软件的优缺点。对一部分存在缺陷的图片进行处理，让学生了解图片处理的原因及方法

4、让学生了解处理图片的原因及相关办法。（四）小组合作，掌握技巧7.分小组进行相关图片处理技巧学习，完成对图片大小、旋转、曝光度编辑等处理方法的学习。8.小组讨论学习延伸，进行更深层次的编辑处理方法学习9.学生分小组进行相关编辑方法的学习，小组学习更能让小组成员技巧的学习10.学生小组学习，组员的学习进度可由小组内确定，确保学习的普遍性。（五）合理认知，正确对待11.展示一组PS照片，你看到这些动物或事物吗？激起学生对相关技巧学习的兴趣。1.正确认识PS照片，培养学生合理对待PS图片，在网络上不违反网络公德，不乱发PS图片。对PS图片感

5、到很兴奋，移花接木等手段都对学生学习产生较强的兴趣。正确合理对待PS图片。课堂小结：同学们，经过这节课的学习，我们了解了计算机图片的来源途径，认识了一些常用的图片处理软件，掌握了一些基本的操作处理方法，从这些软件的使用来看，我们不难发现，现在图片处理越来越方便、简单，从IT行业的发展来看，这一点不可否认。最主要的是我们在处理图片时，一定要明确为何处理？怎样去处理？回归信息技术学习的本真。评析：1、学习者特征掌握正确。本节课教材针对是初中学生，对农村初中学生来说，水平参差不齐，对于2小节内容，相对而言内容较多。但一些常用术语及知识，通

6、过直接呈现的形式可让学生理解掌握。对于难度大一点的相关知识点及操作，通过小组互助等形式，有利于帮助小组每个成员学习掌握。2、教材内容分析准确，教学目标明确。本节课目标明确，主要让学生通过了解相关软件，理解图片处理的意义，掌握相关的基本技能，正确理解PS图片，欣赏不余不恶搞，培养正确的意识和态度。教材内容阶梯分层次推进，有利于学生的自主、合作学习。3、媒体运用合理。本节课通过多媒体网络教室、电子教室等功能，让学生在学习的同时，能进行及时操作练习，多媒体课件的使用，在课堂上充分激发学生的学习热情，围绕教学任务，兴趣盎然，效果也比较明显。

7、4、教学组织恰当。针对初一学生，教师并没有要求学生按照即定流程，按部就班学习，在知识点展现的同时，让学生围绕知识点，开展相关自主学习，掌握基本技能，对于难度较大，学生个体难以掌握的，通过小组互助、师生互动等环节，有序开展学习。总之，这一节课还是比较成功的，体现了生态课堂教学的总体要求，通过学生自主创作，有利于培养学生的创新思维。通过点评，能帮助学生正确理解PS图片，培养学生正确的意识。