加强课外阅读，提高语文素养

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1、加强课外阅读，提高语文素养高中语文课外阅读是高中语文阅读教学的延伸，要提高学生的整体文化素质，培养学生的健全人格，让学生进行广泛的课外阅读，不失为一种好策略。“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”，我们的老祖先早就形象凝练地道出了阅读的要义。高中语文阅读应从学生全面发展的角度出发，以立人为根本，注重个性化的阅读，培养积极的鉴赏态度和审美体验，扩大阅读视野，才能切实提高语文素养和现代意识。我们在阅读教学中，进行了有效探索，取得了显著成果。一、激发学生的阅读兴趣语文课外阅读兴趣的形成涉及到多方面因素。兴趣的培养，主要从主观因素方面入手，着重作以下方面的指导。1.明确

2、阅读目的，提高阅读的自觉性。布鲁纳说：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他感到这个学科值得学习。”课外阅读指导一定要使学生明确如下几个主要目的：（1）通过阅读，提高自己的注意能力；（2）通过阅读，提高自身对阅读材料的分析加工能力；（3）通过尽可能多地阅读文学经典，从中吸取文化精髓，开拓视野，活跃思维，唤醒自己的想像力和创造力。（4）通过阅读，使自己养成勤思考、爱质疑的习惯，取人之长，补己之短以提高自己的思维能力和表达能力。现在我们的学生除在规定的阅读课内进阅览室阅读外，还经常在周末、节假日进阅览室进行自由阅读，兴致浓厚。1.规范阅读要求，使学生有章可循。我们要求学生

3、每周必须至少完成4张规范的读书文摘卡片。并且规定由专人在指定的时间内检查同学完成情况，同时做好记录及反馈工作。这样做，有效地促使学生保质保量地完成课外阅读中积累材料、吸取有益营养的任务，又避免了“三天打鱼，两天晒网”的现象。二、推荐优秀的课外阅读材料目前，学生的课外阅读存在误区，需要加以指导。在阅读之前，我们经常性向学生了解他们喜欢的书目，并作一些调查。我们整个备课组的教师对于阅读课上应该读哪些文体类型的书、哪些内容的书等方面的问题进行了讨论并到校图书馆中精心地选取适合高中生年龄阶段阅读的书籍，力求在书的源头上给学生把好质量关，让学生们不至于在浩如烟海的各类书籍中迷失了方向

4、。指导教师还要向学生推荐优秀的课外阅读材料；向学生推荐适于中学生阅读的时代感强的哲理性精美短文，优秀中外人物传记片断等思想内容好、语言文字好、适合青少年独立阅读，学了有用的材料等。如介绍美国著名盲聋女作家海沦•凯勒的《假如给我三天光明》及辛树林编译的《一个伟大的女性》等。三、指导学生进行课外阅读的具体措施1.建立《读书笔记》本，加强知识的积累和运用。学期开始，我们首先要求全班同学人人建立《读书笔记》本，按照要求作好读书笔记，日积月累，逐步提高。2.设立图书角，实现资源共享。我们在班内开展了“人人一本好书，好书人人读”活动，发动学生每人贡献2-3本名著或杂志，在班内建立起了一

5、个小图书角，开展“图书漂流”活动，实现了资源共享，最大限度地发挥了图书的价值，有效地解决了学生图书匮乏的问题。1.与每周作文训练配合，提高学生写作能力。把阅读与写作相结合，以写促读，以读助写。在平时的练笔和堂上作文中，要求学生应用所读到的文章或典故，以提高学生的写作能力，更进一步促进学生积极主动的去阅读各类课外书籍。通过这样一系列由课外阅读所带动的教学方式，让学生明确了课外阅读的重要性，从而重视起课外阅读来。2.幵展“讲话”活动，提高学生的表达能力。刘国正先生在《试谈中学语文教学改革的几个问题》中则明确指出“在语文训练的实践中提高语文能力”。作为对阅读效果的综合检查和促进，

6、每周专设一节讲话课，让学生上讲台，轮流当主持人，轮值主持自拟话题，提前公布；班内其余同学做好精心准备，届时抽签决定上台讲话次序；讲话课结束后，主持人收齐讲话稿，并附上简短的主持人心得一同上交。通过“讲话课”，极大地调动了学生课外阅读的主动性和积极性，较好地提高了学生的表达能力，使阅读吸收的信息有了一个极好的外化机会。对此，学生反映热烈，效果很好。1.实行小组课堂交流、互评，调动学生课外阅读的主动性和积极性。在每周的一堂阅读课中，我们专门组织学生进行课堂交流，先以学习小组的形式将这一周中自己所读的书介绍给同组的同学，并谈谈自己的读书心得、感受，每组再推选出一到两名同学，将本组

7、所选出的优秀文章及作品，以同样的形式介绍给全班同学，通过这种形式的教学，极大地调动了学生课外阅读的主动性和积极性，较好地提高了学生的表达能力，使阅读吸收的信息有了一个极好的外化机会。2.利用读书卡和反思卡，为每个学生建立阅读档案。在读书实践中，读书卡见证了同学们的成长，记录了他（她）们的收获。大家阅读了诗词、散文、小说、文言、传记、时文、影评等各种类型的古今中外的许多作品和文章。推开每一扇文学样式的窗户，展现在同学们面前都是一片浩渺的星空。是阅读，让大家插上了翅膀，飞进了文学的殿堂。实践证明，大量而广博的课外阅读，