科技类图书编校常见问题与相关建议

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。科技类图书编校常见问题与相关建议　　摘要科技类图书编校是一件繁琐的工作，不仅任务重，工作量也很大，除了要修改文字、词语、语法和标点符号等用法错误以外，还要检查科技类图书规范性与统一性问题。对此编校人员必须切实负起责任，保持端正的态度，工作中认真仔细，不漏下任何细节，注意在日常编校中收集常见错误，积累经验。同时编校人员还要具备丰富专业知识，工作中保持耐心，认真查

2、阅相关资料，不断提升编校工作质量。本文将简述科技类图书编校中的常见问题，并提出了相应的建议。　　关键词科技类图书；编校；建议　　中图分类号G2文献标识码A文章编号1674--0167-02　　我国有很多科技类出版社，每年将出版大量的科技类图书，不仅涉及学科众多，内容也非常复杂，有着层次标题多、图表公式多、学术用语多及符号单位多等特点。对于科技类图书而言，原理介绍要正确，并保证内容的正确性、科学性与创新性，这样才有阅读的价值。对此，编校人员应认真开展本职工作，及时消除存在的问题，提升工作水平与效率，保证科技类图书按质按量顺利出版。　　1

3、科技类图书编校常见问题分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　图书承载着很多思想文化信息，发挥出对读者的启迪思维、陶冶情操、增强见识和塑造灵魂等重要作用。图书也是一种产品，消费期间具备超越时空、重复使用及世代

4、相传等特点。不过对于图书中隐含的思想文化信息，应利用正确文字符号进行表现，只要在一个字、一个词和一个符号上发生错误，将影响图书传播与传承思想文化作用的发挥。但是在当前科技类图书出版过程中，仍然存在着大量的错误，体现在诸多方面，如用词不当、符号不准确、语句不通顺、概念解释不清楚等问题[1]。虽然业务主管部门也高度重视图书资料，但是仍然无法彻底解决问题。对此如何提升科技类图书编校质量，为读者提供高价值图书，促进杂出版社的长远发展，是每个编校人员需要深入思考的课题。　　2提升科技类图书编校质量的建议　　完善制度，督促落实为了充分发挥“教学点

5、数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　为解决科技类图书编校工作中的常见问题，应逐步健全现行质量管理制度，制定长效机制，确保真正提升科技类图书质量。第一，要将“三审”制度落到实处。即将初审、复审和终审的岗位职责与质量要求明确下来，既

6、要层层把关，也要做好监督制约工作，严格考核上个环节的编审质量，并纳入到年终考核中，以此督促编校人员履职尽责，增强质量意识；第二，将责任校对与“三校一读”制度落到实处。校对在科技类图书出版中占有重要地位，在编校工作上发挥着监督、检查、补充及完善等作用。校对不仅要比照原稿“校异同”，将排版时产生的错误解决掉，还要摒弃原稿“校是非”，以解决排版错误为基础，将原稿和版式设计上出现的问题消除掉。应认真做好校对工作，将“三审”与“三校一读”制度执行到位，促使科技类图书编校质量不断提升，确保将精品图书提供给读者。　　注意错别字、病句和标点　　科技类

7、图书中非常容易出现错别字、病句和标点错误等，如将“阈值”写成“阀值”“截止”写成“载止”“浸泡”写成“侵泡”“黏土”写成“粘土”“硫黄”写成“硫磺”等。对于科技类图书常见的病句而言，如“原因是由于未将电阻拉上”，需要将这句话中的“由于”删除，又如在“发射极电流约为80mA左右”，这句话中的“约为”与“左右”出现重复，需要将其中一个词语删除。此外，科技类图书也经常出现句子成分残缺的情况。针对标点符号用法错误的情况，编校人员应提高重视程度，修改过程中注意如果为一般性错误，要修改正确，如果因为少或多标点符号让句意出现新的知识性错误，或者是让

8、其与原意相反的，应及时改正，坚决杜绝这种问题。编校人员修改时应多留几个心眼，对于存在歧义的地方，需要咨询专业人士。　　优化编校流程，提升规范化程度为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用