移动通信技术专业课程体系构建的探索与实践

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。移动通信技术专业课程体系构建的探索与实践　　摘要：专业课程体系构建的成功与否和企业的认可度息息相关。本文从移动通信技术专业人才需求入手，确立了专业的人才培养目标，以此目标为标准，将企业典型综合工程项目为依据构建专业课程体系，配套相关的实验实训平台，组建混编师资团队，形成一套构建课程体系的流程。而后详细介绍了专业课程体系的基本组成，最后阐述了校企合作形成的MIMPS教学法。涉及了�n程体系构建的主要环节，列举

2、了江苏信息职业技术学院具体的实践情况，丰富了专业的内涵建设。　　关键词：课程体系人才需求构建思路基本组成MIMPS教学法　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1672--0182-03　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的总体要求进一步明确了高职的人才培养目标：坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数量众多的高素质劳动者和技术技能人才[1]。高职院校的移动通信技术专业更多地培养工程应用型人才。利用移动通信技术来解决通信工程项目的设计、勘察、施工、运行维护，设备的安装与调测，网络规划优化等工作。为了充

3、分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　课程体系是指在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标实现的系统。课程体系是实现培养目标的载体，是保障和提高教育质量的关键[2]。而课程是课程体系的构成单位，课

4、程的内容设计、排列先后顺序、课程的教学实施等都直接影响着整个课程体系，是专业人才培养目标实现与否的关键因素。　　1移动通信技术专业课程体系构建的思路　　专业人才需求调研　　移动通信专业人才需求调研主要从三个方面：行业院校的调研；毕业生座谈会；合作企业反馈。　　通信类行业院校是指原邮电部门管辖的学校，这些院校因行业的发展而产生，依托行业，服务行业，与行业的紧密联系是它们办学的优势，且能走在行业的前沿，为行业服务的同时能很大程度地提升自己专业内涵建设。经常与行业院校取得联系，学习它们先进的办学经验，了解行业动态，能起到事半功倍的效果。我校深入湖南邮电职业技术学院、石家庄邮电职业技术学院

5、调研，获得了专业人才需求的丰富信息。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　毕业生在通信类企业工作的实际岗位和相关具体项目，能更好地为移动通信技术专业课程体系的构建提供帮助。毕业生的工作体会，也间接体现了行业发展的趋势及岗位需求占比。在具体操作方面，我们会对工

6、作年满1～3年的毕业生以座谈会的形式进行交流，这些学生占总毕业生的20%～30%左右，主要了解其工作内容、工作中的困难等。　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》首次提出企业要发挥“重要办学主体作用”。可见产教融合、校企合作是教育改革和发展的根本方向。我校与中兴通讯股份有限公司、无锡联通等通信企业合作，建立了校外实习基地。每个季度，学校的就业负责人到企业了解学生动态，了解企业需求动态。从企业反馈情况来看，人才需求量最大的岗位为无线网络优化，其次为通信系统运行与维护岗位。　　从以上三个方面的人才需求调研，确立以“无线网络优化”作为我校移动通信技术专业人才培养的主要方向，辅助“无线

7、网络安装与调测”与“通信系统运行与维护”两个培养方向。　　确立移动通信技术专业人才培养目标　　通过移动通信技术专业人才需求调研，我校与合作企业中兴通讯共同制定专业培养目标。目标如下：培养具有良好的职业素质、丰富的实践能力以及创新创业的意识，主要面向通信工程、通信设备制造、通信系统运营、通信服务外包等企业，从事无线网络优化、无线网络安装与调测、通信系统运行与维护等技术技能型人才。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用