《从百草园到三味书屋》三维教案.doc

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1、《从百草园到三味书屋》三维教案(两课时)zzggcc1974第一课时【教学目标】知识与能力：1．了解鲁迅及作品《朝花夕拾》。2．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义。3．有感情地朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，理清文章脉络。过程与方法：1．补充交流，合作学习，积累作者作品常识。2．通过情景导入，鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。3.朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，理清文章脉络。情感、态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。【学情分析】【教学重点、难点】教

2、学重点：了解鲁迅及作品《朝花夕拾》；积累生字生词；理清文章脉络。教学难点：了解作者儿时游戏与学习生活的经历，体味童真、童趣。突破方法：本文是经典之作，教学要考虑作品的文学性，又要激发学生的兴趣。因此，课前注意营造氛围，拉近学生语文人的心灵距离。本文篇幅长，文白夹杂，积累生字生词便成了一项重要工作。这里可以多用点时间，扫除文字障碍，为下面文章的解读打好基础。在配乐朗读中感知文意，走进作者的童年记忆，体会文中的童真童趣，进而理清文章的脉络。【教法与学法导航】教法导航：情景创设法、设疑激趣法、朗读法、交流法等。学法导航：体验法、听读法、探究法、交流法等。【教学准备】教师准备：1.

3、认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点确定相应的教学目标、教学重难点、教学方法等。2.查阅有关鲁迅、《朝花夕拾》及与本课有关的资料，精心编辑文字、图像、音频、视频等，创设一个轻松活泼的学习情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。3．对课堂充分预设，积极寻找重难点的突破方法。4．了解学生预习的情况，制作多媒体课件。学生准备：1．朗读课文，扫清字词障碍。2.查阅有关鲁迅及课文的有关资料，准备课上交流。3.回忆童年的有趣经历，准备课上发言。【教学过程】（课间播放歌曲《童年》，营造学习氛围。）一、谈话导入：童年是一个人一生中最幸福的时光，请谈谈你对美好童年生活的记忆吧。（学生活动）

4、爬树抓知了，乘夜色捉萤火虫，采摘刚开的花，偷尝未熟的涩果，或者在一块空地上种空心菜、扁豆，或者在有风的天气里放风筝，没风的日子里和朋友相邀出游……童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的歌曲走进鲁迅先生的童年世界，体味其中的童真童趣！二、走近作者首先请同学们把自己搜集到的有关作者作品的资料在小组内交流，然后教师补充。1.鲁迅先生是我们非常熟悉的人。哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟

5、大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。2.我们今天要学习的《从百草园到三味书屋》是选自哪里？《朝花夕拾》谁来介绍一下有关《朝花夕拾》的情况？《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。“朝”指早晨，这里指童年；“夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨开的花到晚上凋谢了去拾，这里指老年回忆童年的事。这部集子里的大部分文章

6、都是作者对自己童年、少年时代生活的回忆。可以说《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的。《朝花夕拾》包括：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。三、思题激

7、趣：题目是文章的眼睛，伟人的文章更是如此。看了本文的题目，你有什么疑问或者你获得了哪些信息？（生思考交流）师梳理后归纳：疑问：1.百草园是个什么样的园子，真的是长满了百草吗？2．三味书屋是所学校吗？为什么称“三味”呢？3．题目太长了，能不能改成“童年往事”呢？4．作者对“百草园”和“三味书屋”有怎样的感情呢？信息：1．本文是一篇写有关玩耍和学习的文章。2．本文写了作者成长的两个地方，它们给作者留下了难忘的印象。3．文章一定充满了童真童趣，因为是回忆童年的。4．文章可分为两大部分，一部分是百草园的生活；一部分是三味书