《商是两位数的笔算除法》教案.doc

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1、《商是两位数的笔算除法》教案牌楼小学吕志辉教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册89页例4教学目标：1、知识目标：比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握计算方法。3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。教学设计：一、创设情

2、境，激发学生自主探索的兴趣。1.关注环保，触发情感让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！ 2、复习旧知，重温除法的笔算方法（1）复习除数是一位数的笔算方法学生读题：（出示：我们班有48人参加环保活动，每4人组成一个环保小组。）教师提问：谁能根据这些信息提出数学问题？教师提问：这道除法的除数有什么特点？（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？每次除后，余数都有怎样的规律？教师小结：在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。（2）复习除数是两位数的笔算方法出示：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？

3、教师提问：谁来列式解答？（144÷18）教师提问：这道除法的除数又有什么特点？当除数是两位数时，你又是按怎样的顺序来除的？小结：当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在哪一位上面，同样每次除后，余数必须比除数小。二、通过比较，探索算法，发现算理。1.教学例（1）随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。（出示：学校有576名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）教师提问：请同学们仔细观察，比较144÷18和576÷18，你发现了什么？小结：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把

4、商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。2.教学例（2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？师：谁来列式解答？（930÷31）请同学们列竖式计算，一学生板演。（生独立计算，师巡视）教师提问：老师有几个问题想问问大家，①商的最高位在什么位上？为什么？②商的个位上的“0”怎么来的？学生小结：当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。怎样验证商是否正确？商乘除数是否等于被除数。（30×31=930）我们要养成验算的好习惯。3.比较，板

5、书下面我们来比一比，哪些同学善于观察、思考，黑板上这两道除法算式（144÷18和576÷18），它们有什么相同的地方？（都是三位数除以两位数，商都是两位数。）对！这节课我们主要探究的就是商是两位数的笔算除法。（板书：商是两位数的笔算除法）三．练习巩固1、（课件出示）巩固练习：列竖式计算：630÷21     143÷132、比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同点？4、拓展练习：出示4935÷102判断商是几位数？说说你是怎么看出来的。板书：除数是几位数，就先看被除数的前几位够不够除，除到哪一位，商就写在那一位上面。5、巩固提高：在学校的植树活动中，学生和老

6、师各植树630棵，平均每个学生植树18棵。共有21名老师参加了植树活动。你能根据这些信息提出什么问题？（学生提出问题并列式解答）四．课堂小结同学们，今天这节课，你们表现得太出色了。谁能来夸夸自己或你的小伙伴，哪些地方做得好？