地理实施导学案构建高效课堂教学与研究报告

《地理实施导学案构建高效课堂教学与研究报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-.---.---.---.---.---.---.---）高中地理实施导学案构建高效课堂教学研究（阶段总结）发布:2013-1-0811:44

2、作者:王爱忠

3、来源:SupeSite社区门户通榆一中  王爱忠      2012年3月，我荣幸地成为“宋凡名师工作室”的一员，5月份我们工作室立了一项省级课题《高中地理实施导学案构建高效课堂教学研究》，我也参与了工作室的课题研究，现在我把这半年多的研究情况做一简单总结。一、课题研究的准备工作    为了更好地完成课题研究，我首先阅读了与课题有关的理论书籍

4、《解密高效课堂》和《教师如何写导学案》，并查阅了相关的教学、教改资料，精心制作了调查问卷，调查了学生的学习实际情况，了解了亟待需要解决的问题，通过调查反馈，我侧面知道学生已经初步了解导学案在实际教学中的意义，进而确定了课题的实施方案。.---二、课题研究具体实施情况    导学案是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。体现了陶行知“学校要以学生为中心”“教师不仅要教的主动，也要教学生学的主动”的教学思想。导学案也是新课程理念倡导

5、的“以生为本”的学生观，是由“教中心”向“学中心”的转变，突出的是学生主体地位的落实，是由“要我学”向“我要学”的转变，注重的是教师主导作用的发挥，是由“满堂灌”向“解疑提升”的转变，是由教师的“完成任务”向学生的“理解掌握”的转变。导学案的核心是“呈现目标，任务导学”、“问题指向，预习先行”、“强调合作，小组探究”、“强化训练，当堂达标”这四个模块构成的完整“教”与“学”的机体，是课堂高效的一个有效途径。为此我在编制导学案是制定了一个基本流程，明确新授课导学案的五个环节是明确学习目标——问题导学—

6、—学生质疑——小组合作探究——学法引导——当堂反馈；复习课导学案的四个环节为做一做——议一议——讲一讲——练一练。不论是新授课还是复习课问题的创设都是关键，问题要能抓人，学生感兴趣才愿意思考；问题要有层次保证所有学生都能参加；问题要有针对性，要针对教学的重点、难点、关键点而创设。这一学期我严格按照课题实施方案进行教学研究。首先在备课上下功夫，深入钻研教材，明确每一课的教学目标，教学重难点，把握好教材，思考学生可能出现的问题，精心设计导学案的问题，使问题具有针对性。其次，在情感上关注学生，注意调动学生

7、的学习积极性，学生只有乐学，好学，学习才会有效率。所以我在导学案中设计的问题，尽量做到让学生跳一跳就能够得着，学生课大脑始终处于转动的状态，使问题能够抓人。再次，精心设计多个问题，问题设计尽量有梯度，关注各个层次的学生，让每个层次的学生在本节课都有一定的收获。三、课题研究的初期成果及相关问题初期成果：1、初步掌握了导学案的编写和使用原则经过半学期的探索，我设计的导学案基本能围绕教学目标，紧扣教材，重点突出并且问题设计有层次性和针对性。2、教师的教学方式已发生很大改变。经过半学期的实验，我初步掌握了帮

8、助学生制定适当的学习目标，设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式的能力，在指导学生从学会到会学的过程中，引导多了，包揽少了；点拨多了，讲解少了。3、学生的学习方式也发生很大改变。学生学习方式的转变是课题实施带来的最大转变。主要表现为大多数学生都能做到课前积极预习，课上积极参与课堂教学活动，而且不同层次的学生都有参与，有些学生甚至能提出一些有意义、有价值的问题；回答问题时，发表的见解和解题思路也很有创意。.---存在问题：1、教学理论比较薄弱，我还要不断地学习新的教学理论，丰富自己的理论基础，掌握新的

9、教学思想和方法，避免科研的盲目性，让自己的科研有方向，有目标。2、导学案的编写质量有待进一步提高。由于能力有限，没有和工作室成员交流，导致编制的导学案质量不高。3、导学案中小组合作探究的问题在导学案中还未得到充分的体现。如何精心创设小组学习合作探究的问题仍然制约着导学案的质量。    总之，一学期的收获很多，也有一些遗憾，我一定会不断总结、反思自己的教学，让我的课堂更完美，希望各位工作室的同仁，留下你们宝贵的意见和建议，帮助我真正编制切实可行的导学案，上出有实效性的课，我将感激不尽。辛勤耕耘，开拓创

10、新——我校地理导学案编写和使用阶段性总结发布时间：2011-6-116:14:25　已有1396人阅读　作者：庄利群　编辑：杨鹏一、编写目的     针对于地理学科的实际情况，每周只有两节课，要想用两节课的时间取得成绩，达到或超过其他兄弟学校每周三节课所取得的成绩，真的很不容易。以前，我们也用过很多版本的练习册，但内容大多繁琐冗长，需要删减的内容很多，都不怎么好用。同时，为了提高学生学习兴趣，充分体现学生的主体地位，将学习目标的整体性、学习过程的个体性、学习评价的多元