如何激发潜质生学英语的兴趣

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1、如何激发潜质生学英语的兴趣王玲四川省巴中市南江县长赤镇九年义务教育学校636630爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根木无法做好,任何事如此，英语学习也不例外。有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东两去靠拢你无兴趣的英语学习呢？如何激发潜质生（差生），提高潜质生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师我认为必须作好以下几点：一、让学生明确学习目的，端正学习

2、态度许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根木就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言乂怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。二、爱心与耐心是潜质生转换的乂一个前提英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来木身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心

3、，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，乂怎能学好呢？就拿我教的一（1）班的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心、细致的教学，在第一次月考时大多成缋还可以，但有少数同学成绩比较差，如我

4、班的孔德兵、吕伟等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样一来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。三、巧用教学方法，活跃课堂气氛如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和

5、游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更泣做到这-点。如我在教学初一（下）第三单元“Whydoyoulikekoalas?”吋，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词:“tiger、tiger大老虎，panda、panda大熊猫，giraffe、giraffe长颈鹿，lion、lion熊狮子，penguin、penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，冋吋在教学这个单元吋我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么

6、枯燥无味了。通过这样一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。四、课内教学与课外辅导相结合的办法对于差生单纯地依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外吋间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。五、适吋地利用英文歌曲进行教学可以极大地提高学生的学4兴趣，为学生的英语学A）创设和谐愉快的环境，同吋又可以培养学生高尚的情操和审美意识。人的心理机制表明，人脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息；右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学

7、中，很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为•-，其功效是不言而喻的。比如在教学吋，教授学生学唱Countrymusic,使学生充分享受优美乡村音乐的同吋，培养学生热爱生活、热爱大自然的优秀品质，对培养文化修养、健康的心理素质、高尚的审美意识都具有极其深远的影响。笔者曾有个学生，以前从来不记单词,但为了方便从网上听英文歌曲，也开始背诵单词了。六、做好课前预习及课后复习对学困生的作业，我经常是面批,这样可以让他们面对自己的错误及吋纠正，而且养成他们按吋交作业的惯。每单元我都帮助

8、他们归纳重点、难点及奋用的词语；单元结束后，及吋检查，及时反馈，叮嘱他们千万不要把太多的缺漏带到下一个单元以免造成新的、更大的差距。总之，教师应掌握学困生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田，达到他们自己想学的0的。总之，在新课程标准下的英语教学中，教师应当建立新型师生关系，尊重学生，重视师生情