聚焦核心素养优化化学教学

《聚焦核心素养优化化学教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、聚焦核心素养优化化学教学-----以苏教版必修1“二氧化硫的性质和应用”教学为例浙江绍兴柯桥区钱清中学郑芳芳13588585657摘要：随着新课程改革的实施，越来越多的教学工作者认为教学应“以发展学生核心素养为目标”。本文围绕着核心素养的培养这一中心论点，以二氧化硫的教学设计为例，从建构结构化知识、培养学科思维方式以及教学过程中设置驱动话问题三个方面详细阐述了如何在高中化学教学中培养学生的核心素养，让中学生在学习当中能够切实掌握化学的核心素养内涵，充分提高学生的化学能力。关键字：学科素养、结构知识建构、化学学科思维、问题驱动

2、教学去年视播放的“我们恨化学”广告引发了公众的思考。北大教授周公度和中国化学会要求央视公开致歉并弥补损失。不少评论者认为这则奇葩广告之所以能被呈现出来，是因为广告策划人员、化妆品公司以及广告的把关者都严重缺乏科学素养——连“纯天然”的化妆品产品根本不存在”这样的基本化学常识都没有。恰在前不久，中国科协公布了中国公民科学素质调查结果，结果显示我国具备科学素质的公民比例为6.20%，远落后于发达国家。在他们看来，这正好佐证了他们的观点：目前公众的科学素质水平还很低，对化学科学、化学工业缺乏了解。一、科学素养科学素质是指人在先天遗

3、传素质的基础上，经过教育与实践养成和发展的认识自然、利用自然和保护自然的内在、稳定、能长期发挥作用的基本品质。国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。认为只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。对于改造自然的知识和技能的学习，将有助于人们认识自然、利用自然、保护自然，同时通过利用与保护，为人类的繁衍提供足够的物质保障。化学敢于承担促进人与自然和谐发展的义务和责任，充分发挥化学在

4、解决材料开发、能源危机、资源短缺、环境污染、生命健康等领域的作用，在利用化学科学技术成果的同时充分评估其带来的风险。二、以学科素养、学科观念作为化学教学的核心内容为落实“立德树人”的教育根本任务、充分发挥课程在人才培养中的核心作用，高中化学课程标准修订组根据“中国学生发展核心素养（征求意见稿）”和高中化学课程特点，提出高中化学核心素养五个要素（简称“化学核心素养”）。即“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”。核心素养不在于知道什么知识，而在于能灵

5、活地、创造性地运用知识，并且运用这一知识解决问题，是实际解决问题的能力的表现。学生最终将走入现实社会，面对各种错综复杂的新问题，课堂教学只有注重学科核心素养的培养，学生才能解决试题中各种模拟化的新问题，养成独特的学科思维方式，方能更从容地面对鲜活的现实问题。在当前的高中化学教学过程中，教师在课堂上占据课堂主导地位，将整节课安排得十分紧凑，注重讲解化学知识、化学公式以及化学题目的求解方法，忽视了对学生思考质疑能力的培养，片面追求学生的考试成绩。学生按照教师在课堂中的教学思路去思考问题，对教师产生依赖，怠于独立思考，缺乏自主学习

6、意识。三、如何在高中化学教学中培养学生的核心素养接下来我们以二氧化硫这一节课的教学设计谈谈如何培养学生的核心素养。（一）结构化知识的构建新课程改革的宗旨是提高学生的科学素养，重视学生学科观念的建构，在高中化学新课程教材中，就很好地体现了元素化合物知识与“元素观”、“分类观”、“转化观”等化学学科观念的有机融合与互相渗透，目的是帮助学生在掌握相关化学知识的同时，感受并形成相应的化学学科观念。1、建构“元素观”，形成“以元素为核心的物质家族”的观念  从元素的视角看物质世界是化学学科特有的思想方法。“元素观”的建构，会使学生主动

7、地从元素组成成分上来认识他所遇到的各种物质，并能将其与熟悉的物质联系起来，以元素为核心，建立起一种描述物质世界的认识框架。这样就使学生从书本上学到的知识“活”起来，使知识向能力转化，提高学生的科学素养。  例如在二氧化硫的教学中，可以设计一下思考：（1）硫有哪些氧化物、氧化物的水化物以及相应的含硫盐。（2）请以SO2为中心，刚才这些氧化物、氧化物对应的水化物以及含硫盐的物质间的相互转化途径。初步建构“元素观”：物质是由元素组成的，同一种物质的元素组成是固定的，可以用元素符号和化学式来描述；在自然界中，元素存在循环，元素及物质

8、的循环系统是大自然不可分割的一部分。2、建构“分类观”，使元素化合物知识条理化、规律化例如在二氧化硫的教学设计中，首先可引导学生从SO2的组成分析SO2属于酸性氧化物，然后根据酸性氧化物的共性预测SO2的性质，然后再设计实验进行探究，讨论小结后即可归纳二氧化硫作为酸性氧化物的性质；其次可引