《对着镜子笑起来》教后反思.doc

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1、《对着镜子笑起来》教后反思这节课的主要教学目标是使学生理解人会产生消极情绪，了解调节心理状况与心境、控制自我情绪的方法，比如通过照镜子，对自己说说鼓励的话或做一个开心的表情来使自己重新振作起来。在本堂课上我通过游戏、手工制作等艺术活动来完成教学目标，使学生在多种艺术活动中快乐而有趣的来完成学习任务，学会主动调节自己的情绪和心态，形成健康向上的人格。由于这是我工作的第一年，这堂课也是我工作三个月来的第一次以教研组公开课的形式上的一堂课。在正是上课之前，我也经过了几次试上，也请指导老师提出了修改意见。本课的

2、教学设计我是这样安排的。一、以聊天的方式导入，了解学生们会因为什么原因而伤心难过，每个人是否有好办法来调整自己的心情。通过引导全班学生讨论交流从而使学生自然的进入课题内容。接着我再介绍自己调节心情的方法，通过照镜子来调节心情，并让学生试一试拿出小镜子，对着镜子摆个快乐表情，体会自己的心情是不是真的好起来了。紧接着再通过一个“照镜子游戏”〔在一个框格中（即假想的镜子）一个同学的脸部表情和体态姿势要随着另一位同学的变化而变化，看谁能把镜子所具有绝对对应的感觉逼真的表现出来。看谁变得花样多，看谁学得不走样。被

3、模仿者首先动作要明确，使同伴容易判断；其次动作要慢，以利于同伴模仿。〕游戏是学生们最喜欢的，并且是调动课堂气氛的一种很好的方法。我发现通过游戏的形式可以更好的吸引全班学生都参与到教学活动中来。二、拍拍大头贴（把实物投影议的镜头扭转角度，对准自己，利用冻结的功能把自己的表情固定在电视屏幕上。）我给学生提出要求，要学生摆出最拿手的表情，并要说一说什么样的表情会是什么样的心情。等会儿我们要比一比哪位同学摆的表情最能把大家逗乐。这样学生带着目的去玩游戏，在不知不觉中体会到了人们各种不同心情的变化。三、自画像学生

4、通过两个游戏充分融入到了角色中，这时我再提出要求，希望同学们完成我的愿望，把这样美好的记忆留下来。运用全班同学的力量制作一张集体照。（照着镜子摆一个自己最开心的表情，并画下来，沿着轮廓剪下贴在老师预先准备好的大相框里。）这样一来，我觉得很好的培养力同学们的集体精神。但是在试上时，指导老师向我指出，在画自画像时学生不能很好的把握人物脸部的基本比例以及自己的特征。所以针对这一点，所以根据指导老师陆老师的建议，我在上这一课之前有单独加了一课，专门解决如何掌握人物脸部的基本比例，以及如何抓住特征为目标。在了解人

5、物脸部比例知识后，请一位同学做全班的模特儿，大家试着给他画一画肖像，并且大家共同观察他的特点，在画肖像时着重表现。通过一堂课的训练，学生们明显有了进步，在画自画像时也较有把握了。一、课堂评价一开始的设想是等同学们将自画像都贴到大相框里后，我再从中选几张有代表性的作品通过自评、互评、师评相结合的方式对学生的自画像进行评价。到正式上课时却发现，同学们在画好自画像后粘贴的时候浪费了很多时间，从而导致了最后评价的时间显得很仓促，评价过于简单。课后我征求多位老师的建议，发现这还是由于我没有考虑周到做好充分准备所致

6、，在大相纸上我因实现贴好双面胶，并且事先指导学生粘贴顺序，这样更能节省时间。另外也应该给大相框装饰一些背景，使最后的效果更好一些。所谓“细节决定成败”。在今后的教学工作中，我应更注意这一点。这是试上时学生的作品。从中可以看出，学生们在表现人物基本比例以及大小比例存在一些问题。这是正式上课时，学生的作品，通过前一课对人物基本比例的学习，以及帮同学画肖像的训练，学生的作品有了明显进步，大小比例有了一定的掌握。