关于“中国乐派”核心问题的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。关于“中国乐派”核心问题的思考　　摘要：“中国乐派”属于“乐派”中的一种，是弘扬中国传统文化的主要载体之一。本文对“乐派”以及“中国乐派”进行了简要的介绍。从分类、音乐形式以及传播途径等方面，分析了“中国乐派”的核心特征。基于此，主要针对当前该乐派发展中存在的核心问题进行了探讨，强调了弘扬中华传统音乐的重要性，并对中华传统音乐的具体弘扬方式进行了研究。以期能够为“中国乐派”的长久流传奠定

2、基础。　　关键词：“中国乐派”；新媒体；教育体系；中西合璧　　前言：　　“乐派”一词来源于西方，其含义与音乐流派相同。近些年来，随着市场化经济发展水平的提升，及全球化趋势的进展，世界文化逐渐融合，文化与文化之间的差异逐渐减小。“中国乐派”属于中国传统艺术文化的代表，在当今时代，“中国乐派”能否被继承及发扬，其中存在的核心问题能否被妥善解决，是决定着中国传统文化能否得到世界认可的主要因素。可见，对“中国乐派”的核心问题及传承途径加以研究较为必要。　　一、“乐派”与“中国乐派”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利

3、用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“乐派”指中外音乐领域发展过程中所产生的音乐派别，是音乐艺术成熟的标志。随着音乐历史的发展，各学者在总结音乐美学、音乐风格及形式的基础上，将其详细划分为了不同的派别。而由此所划分的派别，即为“乐派”。“中国乐派”，即以中国音乐为基础而划分的音乐派别，其核心为“独特的艺术风格”[1]。作为艺

4、术表现载体中的一种，音乐在广大人民总结民俗、历史以及文化传统的基础上产生。根据各地区及国家民俗与历史的不同，音乐形式及风格等，同样会有所差异。因此，与其他乐派相比，“中国乐派”存在着较大的特殊性。该乐派的众多特点能否得到传承，在很大程度上决定着我国的历史以及文化能否被广泛弘扬，决定着中国传统文化能否长远流传[2]。　　二、“中��乐派”的核心特征　　“中国乐派”的核心特征，主要体现在以下方面：　　分类众多为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育

5、等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　分类众多，是“中国乐派”的核心特征之一，具体体现在民族器乐题材以及戏曲形式广泛方面。与西方的音乐流派相比，“中国乐派”的分类较为细致，主要包括“民间音乐”、“文人音乐”、“宫廷音乐”以及“宗教音乐”四种类型。而根据乐曲表现特点的不同，又可将上述四大类型的音乐，详细划分为其他类型[3]。以民间音乐为例，民间音乐，又称民谣，是创作者在总结生活经验的基础上所创作的

6、音乐，其传播形式以“口口相传”为主。民谣具有较强的地域特点，能够清晰的体现不同国家乃至地区人民的生活习惯，与当地的风俗，同样存在较大的联系。民间音乐包由“歌”与“曲”两大部分构成。“歌”即歌词及演唱的过程，“曲”即采用乐器演奏的过程。由于中西方民间文化以及人民的生活方式与习俗均存在较大的差异，因此，中西方的民间音乐类型同样存在较大的差异。与西方各国家相比，作为四大文明古国之一，中国的发展历史较为悠久，因此，音乐类型同样更加丰富。将“中国乐派”中的各类型音乐广泛传播，对于“中国流派”影响力的提高，及中国软实力的增强，具有重要的价值。　　形态广泛为了充分发挥“教学点

7、数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　形式广泛，同样为“中国乐派”的核心特征。我国民族众多，各民族在发展过程中，均形成了不同的文化传统以及生活特点。以上述文化特征为基础所形成的民族音乐，同样具有不同的形态[4]。以藏族为例，作为我国的主要少数民族之一，藏族居

8、民的祖先，多生活在大草原