在化学教学中渗透德育教育的探索

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1、在化学教学中渗透德育教育的探索崔书印（摘要）化学新课程以提高学生的科学素养为主旨，将科学探究作为课程改革的突破U，让学生通过义务教育阶段的化学课程的学习，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到一定的发展。根据新课程目标的要求，如何在高中化学教学中进行德育教育？下面我谈谈我的认识。（关键词）高中化学德育1化学教学中进行德育教育的必要性美国大教育家杜威认为:“学科教学是学校德育的主要途径。”学科教学的任务不仅仅在于传授学科知识，培养学科能力，还应该肩负起塑造学生健全人格，提高学生素质，进行思想、政治、道德、法制教育的使命。学科

2、教学是学生在校学习生活的主体，占学生大部分时间。德育工作绝不可忽视或放弃这一主体，不应该脱离这一主阵地。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“按照不同的学科特点，促进各类学科与课程同德育的有机结合。”可见，教师在传授知识的同时，充分发挥课堂的主渠道作用，全方位地对学生施以不同程度的思想、政治、道德、法制教育是十分必要的。在化学教学中，根据化学学科的特点，结合实际，在教学中渗透德育教育，让学生在接受知识的同时，受到熏陶与感染，产生体验和共鸣。这不仅符合学生身心发展规律，也符合学生思想品德形成的规律。因此，搞好学校德

3、育工作，切实提高学生思想道德素质应形成“提高学牛.的思想道德素质，学科教学是主要渠道”的新理念。化学教学是中学学科教学的重要组成部分，在化学教学中进行德育教育是化学教育不可推卸的责任。2在化学教学中实施德育的途径2.1利用化学史进行优良品质的教育。聪明在于积累，天才岀自勤奋。英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。追求真理，顽强不屈。如氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维幵始对氟进行研

4、究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间冇不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继,毫不退缩。严肃认真,敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度吋，发现由亚硝酸铵制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。2.2通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育。中国化工之父侯德榜

5、博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后,放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心冋到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七•七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作吋，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。丹麦著名物理学家玻尔在二战吋期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返冋祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶奋奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束后，玻

6、尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成诺W尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质。2.3通过环境保护教学，培养学生的社会责任感。在全球，臭氧层遭受破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，这一切己严重威胁着人类的生存。在国外，如英国的烟雾事件，美国的光化学烟雾事件，曰本的哮喘并水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的。在我国，每年废水、废气、废渣的排放量也相当大，而H冇增无减。人部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故

7、每年多达数千次。这些触0惊心的事实应当引起我们足够的重视。把环保意识渗透到教学中，培养学生的社会责任感。2.4通过理论与实践相结合的教学，培养学生爱科学、用科学的精神。理论来源于实践，理论又必须服务于实践。所以在初中化学的教学过程中，教师必须坚持理论与实践相结合的教学原则，让学生能学以致用、学有所用，从而培养学生爱科学、用科学的精神。化学来源于实践又必须服务于实践。化学是一门实用科学，如何让学生能学以致用是教师教学中应特别关注的环节。如:在“氧气的制取、性质和用途”的教学中，我不仅让学生学会了氧气的实验室和工业制法，懂得氧气的性质，更让学

8、生明白了氧气的用途。通过播放教学录像，让学生在观看录像中领会了氧气的作用，氧气的作用无处不在。又如在学习“甲烷”这•一课时，涉及了沼气的运用，我在课堂上和学生一起学习了相关的知识后，我专门举行