中学美术作业灵活性设计的实践研究

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1、中学美术作业灵活性设计的实践研究赵翠艳广西师范大学附属中学在新课改环境下，中学美术有了新形式的作业呈现，因为中学美术课不同于其他课程，作业出现的问题难以得到及时解决，影响着中学生完成中学美术作业的积极性和创造性。因此，“灵活性”设计中学美术作业对于中学美术课来说显得尤为重要。中学美术作业在美术教学中的作用以及现状分析中学美术作业有利于学生巩固课堂知识，有利于激发学生的美术学习兴趣，对教学知识提供很好的反馈。但在中学美术新课程改革以前，传统的美术作业形式注重中学生对美术的技能、技法的表现和运用，中学生很少在能以绘画技法以外的形式完成美术作业，作业在教师手屮只有分数的呈现，屮

2、学生被动地接受被评价的分数。由于学生艺术能力参差不一，为了学生个性发展的需求，提高中学生对美术课学习的兴趣和积极性，促进中学生的审美情趣，已成为新课程标准近几年转化传统教学理念的核心问题，也是中学美术作业形式改革的趋势。让屮学美术作业“灵活性”设计方案1.作业形式的“灵活性”设计中学美术作业大概有三种基本形式，即探宄型作业、绘両型作业和手工型作业形式，对于具体形式的作业应不同对待。例如，在湘版教材七年级下册《桥》手工课中，通过对家附近桥梁的比例、材料、形态、颜色等问题进行实地考察形式的作业设计，使屮学生对桥建立了更真实的认识和喜爱，为上课提供了很好铺垫。在湘版教材七年级《

3、星空》绘岡课中，面对星空这个共同的主题，可以让学生尝试不同绘制方法，可以有新奇的撒盐法，可以选择变化多端的渲染法，更可以创新自己发明的绘画方法。2.完成时间的“灵活性”安排要注重中学生美术作业完成时间的灵活设罝。中学美术课程为每周一节课时，若每次安排美术作业的时间都是以规定时间计算完成，必然导致学生在美术课堂上学习艺术知识的时间压缩，学生在课堂上只能雾里看花地感受艺术作品，无法深入地多角度地赏析艺术作品，完成美术作业的效果也甚理想。美术教师可以将课堂上完成作业的时间延伸到课堂下，更可以将完成作业的时间拓展到课前探宄的形式。作业完成的时间可以是1小时到20分钟不等的灵活性设

4、计，让学生在不同时间段、不同时间模式下有效完成美术作业。3.完成人数的“灵活性”组合中学美术学习的内容丰富，形式多样，在手工制作方面有剪纸、泥塑、编织等；在绘画方面有国画、水彩、素描等。因此，中学美术作业完成的人数，可以根据所学习的内容，由单人独立完成改变为多人合作完成的形式。例如，湘版美术教材七年级《我的故事》一课的绘画作业，可以作为单人独立完成作业来设计，在教学中要做到作业设计自主化，作业设计趣味化，作业形式多样化，让中学生各方面艺术能力得到综合发展。在八年级《清晨》泥塑课程中，由于泥塑制作可以有单个作品，也可以有场景制作，因此，可以作为多人合作完成作业来设计，学生1

5、-3人自由组合，通过合作分工，有的完成作品背景，有的完成作品细节，这样，有效缩短作品完成时间，同学间各自的艺术能力得以有效分配。中学美术作业评价方式多样化美术新课程标准提出，在义务教育阶段的中学美术教育中，美术评价主要是为了促进屮学生的发展，帮助屮学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个屮学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。因此，中学美术作业评价标准要体现多维性和多级性，以适应不同个性和能力的学生。1.课后收齐批改方式，给予等级评价美术课后收齐作业批改是最常见的一种作业批改方式，教师通过统一批改后，给予不同等级作为评价记录。2.当堂批改，给予评语评价法学生在课堂上完

6、成作业后直接交给教师批改。该方式能使教师及时发现学生作业中的成功与不足之处，并做出及时反馈，对提高学生学习美术的积极性有一定的推动作用，但是对美术教师教学吋间的分配却提出了很高的要求，教师可以在每次作业屮选取部分作为评语评价，缓解批改时间问题。1.在教学情境中完成评价，教师与学生互评结合此方法容易调动学生学习的积极性，寓教于乐，这种评价方式与作业形式的关系不大，更多以语言鼓励学生参与问题思考，调动学生学习美术的积极性。例如,八年级《远古的呼唤》一课，设计在校园中进行远古人扮演的作业练习，看谁制作的面具和着装最像远古人，美术教师和学生一起对同学们的扮相进行现场评价。2.推荐

7、优秀作业进行评价先将全班学生分成若干小组，然后以小组为单位讨论评比出一份优秀作业，再派小组代表交流评比结果或请优秀作业作者谈谈完成作业的心得。这样的评价方法有利于培养学生的自主能力，在一定程度上体现Y“以学生为本”的教育思想。中学美术作业反映着学生的心理发育水平、性格爱好、情感、感知能力和表现能力。因此，我们用一种尺度去要求和衡量中学生的作业是不现实的，中学美术作业“灵活性”实施，需要美术教师在面对不同教程、不同年龄学生吋，能够考虑屮学生身心发展水平的差异和个性表现，以及审美趣味的不同，要给每名学生留有各自的艺术发展空间，用发