实践新课标，革新外语语法教学模式

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1、实践新课标，革新外语语法教学模式［摘要］本文是针对具体的一堂语法教学课中每个具体行动进行的分析和反思，从课的设计开始到课上的教学实践分析再到课后反思，目的是总结语法教学中的经验、方法，乃至到英语教学模式的研究与探讨。文章涉及到英语语法教学规律，遵循规律结合学生实际找到可行的教学方式、方法。［关键词］语法教学行动研宄活动教学模式反思英语教学要不要淡化语法，应该如何教语法，这些问题自20世纪80年代以来一直都在困扰着我们。笔者认为，语法教学在外语教学中理所当然地要有它应有的地位，语法教学好不好会直接影响到整个外语教学；让学生懂得语法规则、结构的内在道理大有好处。我国语

2、法教学一直过分强调语言形式，而比较忽视语用的方面。在王立非的《国外的语言习得研究新进展》一文中，他提到：“最新观点认为，向学习者提供可理解的语法输入，解决学习者在实际语境中的语法选择问题模式是可取的。”因此语法教学的关键在于…whatistaughtandhowit(grammar)istaught.(SidneyGreenbaum)”。新课标的基本理念中提到：“采用活动途径，倡导体验参与，提倡探宄式学习和合作学习”。基于这一理念，笔者结合教学实际，设计情境进行综合训练式的外语语法教学，收到了较好的成效。下面就以人民教育出版社高二上册Unit7中的语法TheSub

3、junctiveMood为例，通过本节课的教学设计和教学实践来对综合训练式的外语语法教学模式进行教学反思。本课的任务重心在于语法教学，着重强调学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别着重学生用英语进行思维和表达的能力的训练；鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成有特色的英语学习的过程与方法。围绕这一重心结合文章和学生的特点，笔者将本节课的教学过程分为三个部分。以下是该语法的教学设计。Grammar：TheSubjunctiveMoodTeachingAim:studentstoconcludetherulesofth

4、esubjunctivemoodin“if-clauses”andsubjunctiveafter“wish”2.Studentscanusethismoodfreelyintheauthenticsituation.TeachingAids:scriptsoflisteningComputerHandsout:exercisesTeachingSteps:第一阶段：探究、导入，分为两步SteplLeadin：BriefintroductionofMoodinEnglish.教师用幻灯片呈现的方式简要介绍英语动词的三种语气:艮PtheindicativeMood,

5、ThelmperativeMoodandTheSubjunctiveMood.【分析】第一项活动目的在于为语法教学提供必要的背景知识，简单快捷地导入，使学生了解本课的重点。Step2ListeningListentothedialogueandanswerthequestions.IListeningmaterial:F:Imissmyfolks.Iwishwecouldseethem.M:Well,iftheylivedcloser,wewouldseethemmoreoften.F:Ifweownedabiggerhouse,theycouldlivewith

6、us.M:Youknowtheywouldneverdothat.Theywouldfeelthattheywereintruding.F:You’reright.ButIwishlwerewiththemnow.Let’sgovisitthem.M:AllthewaytoFlorida?Wecouldifwedidn’thavetoworkandifthekidsdidn’thaveschool.F:Maybetheywillcometovisituswhenitgetswarmer.M:I’msuretheywill.Maybewecangotheretose

7、ethemthissummeronvacation.Meanwhile,whydon’tyoucallthemonthephone?F:Ijustdid.That’swhylmissthemsomuchrightnow.学生听完一遍录音后，教师提问。Questions:(l)WhatdoesKatewish?(2)Dotheyliveclosetoeachother?Howdoyouknowthat?(3)Dotheyhaveabighouse?Howdoyouknow?(4)Injohn’sopinion，doherparentswanttolivewithth

8、em?(5