科学活动案例分析《好朋友饼干》

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。科学活动案例分析《好朋友饼干》　　活动一开始，教师通过创设情景来导入活动，首先带领幼儿参观一家“饼干店”，教师引导说：“我们一起去饼干店看看吧。”在有趣的情境中孩子们充满了活动兴趣。小班孩子对形象的物体感兴趣，当带孩子通过拱形门进入“饼干店”时，孩子立刻进入了状态，感觉自己真的来到了饼干店里，很兴奋，迫不及待开始参观，导入简单但效果不错。　　活动的第二个环节是探索饼干的形状，出示圆形饼干，你见过

2、这个饼干吗?它长得像什么?这个环节对于幼儿来说，经验不够，所以这一环节的问题设置让幼儿有点困惑，回答不上来，如果出现这样的状况，教师可以及时转变问题问法，还有什么东西也是圆圆的?这样可以拓宽幼儿的思路，不至于要让教师来告诉幼儿答案，换一种适合孩子的问法，其实孩子是很愿意表达自己的想法，也会在寻找中发现的，教师要充分相信孩子，给孩子一定的时间。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正

3、常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　活动的第三环节是饼干配对，教师出示圆形饼干再请出圆形饼干，“你有好朋友吗?(有)饼干也有好朋友，这两位好朋友它们长得一样吗?”这一环节教师其实也可以请幼儿自己来寻找相同的两块饼干，请小朋友也来找找两位一模一样的饼干好朋友。在孩子眼里，任何事物都是有生命的，能为饼干找朋友，这对孩子来说是一件很了不起的事，当孩子找到两块一模一样的饼干时，孩子的情绪肯定是愉悦的。在这个环节中，应让孩子满足帮助人的愿望，并从中学会匹配，那样或许会收到一举两得的

4、作用。　　制作好朋友夹心饼干这一环节教师的语言用得非常好“头碰头，脸贴脸”十分形象，语言符合小班幼儿的年龄特点，亲切、童趣。配合语言教师加以演示:把一块饼干用小冰棍棒弄上自己喜欢的果酱均匀地涂在一块饼干中间，然后把它的好朋友放在它上面，用力的帮他们抱抱。教师的语言和演示给了幼儿极大的兴趣，幼儿都迫不及待地选择喜欢的果酱制作好朋友夹心饼干。孩子在教师的带动下，积极地投入到制作饼干的活动中，虽然他们在家都是衣来伸手，饭来张口，平时根本没有自己动手的机会，这也是他们第一次尝试自己动手做，但孩子们都很开心，别看他们小，制作的热情却不小，也充分发挥了孩子的动手能力。　　最后的分享

5、活动也让幼儿展示自己的“好朋友夹心饼干”，将自制的“好朋友夹心饼干”送给老师品尝，这让幼儿体验到了成功的喜悦。其实这一环节还可请小朋友把自己制作的饼干与好朋友分享，在孩子品尝过程中提问孩子“饼干好吃吗?哪个好朋友送给你的?送给了你什么形状的饼干”不仅可以加深好朋友之间的感情，也可以巩固对形状的认识。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。