浅析初中数学思维能力的培养

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析初中数学思维能力的培养　　摘要：在现代初中数学教学的过程中，对学生的思维能力的培养应该成为课堂教学的关键。传统的教学模式中，对学生的思维能力的培养有所忽视，这就需要教师对传统的教学模式进行改革，与此同时，教师也需要正确对待传统教学模式，注意取其精华，去其糟粕，在实践的过程中找到发挥其价值的最有效的方法。另外，教师也应该在实践的过程中进行经验的积累，积极地引入现代教学思想，将两者进行整合，在实践的过程中去

2、寻找最符合现在学生特点的教学方法，只有这样，初中数学教学的质量才会有所保障。本文将就培养初中学生的数学思维能力进行探讨。　　关键词：初中数学；思维能力；培养方法；思考建议　　引言　　在传统的初中数学教学活动中，教师过于看重教材的讲解，在教学活动中，以自身为核心，学生被动的接受教师传递的知识，无法主动的参与到学习活动中，这也使得学生在学习过程中数学思维能力培养过于困难。在新时期，随着教学改革的深入，社会对学生数学思维能力的要求也持续提高，在这种情况下，初中数学教师必须加强自身教学观念、教学手段的创新，培养学生良好的数学思维能力，从而满足学生发展需求。　　1思维能力对初中学习数学的重要

3、性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　数学思维能力是指数学学习中，通过运用思维活动思考问题和解决问题的能力。包括观察、提取、比较、猜想、分析、发散、逆向、创新、归纳总结、推理、表达等内容。初中数学和小学数学相比，内容由直观形象变得抽象复杂，数学问题抽象、形

4、式多变，很多初中学生也不能够再像小学那样每一道题都获得师长的指导和辅助，因此对初中数学学习感到困惑和恐惧。　　2初中学生的数学思维能力的现状　　学生盲目接受，疲于思考　　中国是个推崇尊师重道的国家。有些学生认为尊师重道就要接受老师讲的一切知识，这是盲目接受的体现，要以批判的态度，对老师说的话先经过自己的思考。对老师解题的方法，许多学生都认为就是唯一的真理，因此他们解题时也只按照老师教授的方法，并且自己在课后也不去�M行深入地思考，对数学的理解不够透彻，结果千篇一律地用同一种方法，学生的数学思维能力可见一斑。但要知道数学是一门灵活的学科，解题的方法往往不止一种，而且有可能老师在讲题时

5、，忽略了简捷方法，学生却也不懂得在多种解法当中分清优先级，这样得到的知识不全面，而又不主动去深入探求更多的知识，学会的就很狭隘了。　　教师培养意识不强为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　老师都很认真地备课，学生也很认真地听讲，这样的课堂氛围的确很融洽，但是

6、却少了自由发挥的环节，学生的创造性没有得到培养，主体地位没有得到体现。初中老师是课堂的主宰，老师认为学生缺乏独立解决问题的能力，习惯了灌输讲解的教学方法，但如果不主动地把主宰放在学生身上，学生自然不敢擅作主张地随意发表看法。　　3培养初中学生的数学思维能力的方法　　选择合理教学方法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管

7、理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在初中数学教学活动中，教师需要结合学生的知识水平、教学内容，选择合理的教学方法，从而引导学生更好的理解数学知识，为数学思维能力培养奠定良好基础。对于一些抽象性概念知识，教师可以采用变式教学法，结合具体的实际问题构建相对应的问题情境，将数学抽象概念和学生生活结合在一起，让学生围绕生活进行问题讨论，然后教师根据学生讨论情况进行总结，让学生对数学概念有更加深入的了解。例如教师在讲解“等腰三角形”、“直角三角形”时