基于微课程的“应用写作”教学设计的探讨

《基于微课程的“应用写作”教学设计的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于微课程的“应用写作”教学设计的探讨　　摘要：提及“微课”，无论是在国内还是在国外，微课程形式大多是以视频资源为主。在国内，随着对微课程研究的逐渐深入，人们对微课程的认识也越来越全面。微课作为新的教学辅助手段，对传统的课堂教学进行补充，可以以教材解读的方式呈现，亦可以知识讲解形式展现。“应用写作”课程则是中国语言文学类、部

2、分理工科专业等开设的一门基础课程，实用性较强，适用面广泛。本文旨在结合对微课程教学设计的有关认识，针对“应用写作”课程教学设计进行探讨，根据微课程应用模式来设计应用写作课程的教学设计。　　关键词：微课程应用写作教学设计　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009--0169-02为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资

3、源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　伴随我国教育信息化的快速发展以及互联网的广泛普及，全国各地各级教育部门逐渐认识到教学方式、教学手段、教学资源在我国教育教学中的重要性。近年来，微课、慕课等形式的教育教学资源逐渐在全国各大教育平台涌现，部分学校也积极响应国家教育方面的相关政策，将“翻转课堂”从理论推进到实践。“微”教学模式的逐渐兴起，受到了教育研究人员以及全国广大教师的关注，如何在

4、传统的“应用写作”课程教学设计上结合新型的微课程设计特点，这将是本文探讨的关键。　　一、微课程教学设计的认识　　微课的概念　　我国著名专家教育胡铁生认为：微课程是以微小的视频形式，将某一学科的重点、难点、疑点、易错点等知识点作为核心，从而设计开发的一种情景化、支持学生以多种学习方式进行学习的在线的视频课程资源。[1]　　综合各类关于微课的定义，本人认为“微课”是指根据我国教育部对新课标的要求，围绕学科知识点以及教学过程而开展的教师与学生教学互动的全过程。微课程作为新的教学辅助手段，为我国教育信息化及

5、教育教学方式的深度融合带来了新的冲击。[2]　　微课教学设计的特点　　微课以视频为载体，围绕某个学科知识点，以主题精练、内容短小、表现力强而著称。[3]　　微课以更简洁、创新的方式将知识点进行完美呈现。微课作为新的教学辅助形式，以动态的教学资源，借助新型的多媒体平台，给学生新的视觉冲击，一改以往纸质教材资源的枯燥，便于学生集中注意力听讲。微课作为一种视频资源，导出格式多样，在手机、iPad等设备上都可以打开，更便捷。同时，微课视频资源和传统教学相比，学生可以自由调整学习步调，可以重复学习视频内容。为

6、了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　内容短小。微课视频资源一般在5-15分钟之内。时间过短，内容不能完整呈现，时间过长，一方面资源文件过大不便于学生随时随地进行学习，另一方面

7、，从心理学角度讲，由于人注意力有限，�W生在学习过程中更是容易受到外界的干扰。因此视频时间在5-15分钟之内，较为合适。　　表现力强。微课视频资源可以更好地提高教学效率，如某些实验操作课程，教师讲解的微课视频资源可以作为其强有力的补充。又如在课堂演示过程受到干扰时，这样的补充也显得尤为重要。另外，微课视频资源和纯粹的虚拟实验相比，其更加真实，这将会大大增强教师的教学效果。　　二、基于微课程的“应用写作”教学设计的内涵建设　　当代大学“应用写作”课程教学模式以传统的教师讲、学生练为主导，重视理论、轻视

8、实践，学生作为学习的主体，不能举一反三，停留在被灌输状态，缺乏人文精神。而“应用写作”课程的实践性强，理论性弱，从表象看较简单易学，然而却容易出现高分低能现象。　　现代教育模式倡导的是将学生从被动受教育者转变为主动学习者，这将需要从根本上改变传统的教学模式及教学思维，同时借助新的教学手段、教学资源来充分引导学生，从而转变学生的受教育者思维，由被动被灌输转变为主动去学习。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特