信息化教学方案与对策分析案例

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1、-课题名称电磁感应所用教材信息物理（通用类）；高等教育出版社课型新授课教学模式信息加工教学模式覆盖范围□单元þ节课时数1课时教学对象12级机电一体化专业学生主要教学参考书目1.高等教育出版社，周绍敏主编《电工基础》2.机械工业出版社，王兆义莫培玲主编《电工技术基础与技能》3.高等教育出版社，ArtHobson著《物理学的概念与文化素养》依据标准教育部2009年颁布《中等职业学校物理教学大纲》一、教材分析本节内容是电磁学的核心内容之一，在中职物理课程中占有相当重要的地位。揭示了磁和电的内在联系，教材先描述与电磁感

2、应有关的物理现象，有效的激发了学生学习电磁感应的好奇心，再通过实验探究的方法归纳出了“磁生电”的规律，总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。是学生今后学习楞次定律和交变电流产生的基础。二、学情分析学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但是受思维能力，空间想象能力的限制，对这一知识的掌握还不够，高中的学生在思维能力和空间想象能力方面都较之初中学生有了很大的提高与发展，对复杂问题的分析和处理能力更强，因此可以在原有知识的基础上，引导学生利用数字化教育资源展开探究学习，

3、通过探究实验和数字化演示实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件，从本质上理解“磁能生电”这一知识点。三、教学目标1、知识与技能（1）知道什么是电磁感应现象。（2）能根据实验演示现象归纳产生感应电流的条件。（3）会运用产生感应电流的条件和右手定则判断具体实例中有无感应电流。2、过程与方法（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法。（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、探究、概括能力等。（3）引入数字化教学资源辅助完成教学，培养学生的现代化信

4、息获取能力。.---3、情感、态度与价值观（1）通过学习电磁感应现象的发现历程，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。（2）通过探究习得产生“磁生电”的条件，养成探究物理规律和利用多种数字化资源获取信息的良好习惯，提高自身的素养。（3）通过对物理学中简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀。四、教学内容分析1.知识点的划分与学习目标的确定知识点学习目标识记理解应用什么是电磁感应√√产生感应电流的条件是什么√√右手定则√√2.教学重点通过演示实验探究感应电流的产生条件。3.教学难点组织学生通过信息化手段

5、完成实验探究。4、突破策略教师利用网络教室、多媒体课件、学生学件、投影等信息化设备辅助教学，有效激发学生的学习兴趣，优化课堂组织结构，引导学生经历探究“感应电流产生的条件”的过程，即提出问题---设计实验---观察记录---交流反馈---分析归纳---得出结论---实践应用。学生在教师的指导下主动思考、主动探索、亲身体验，从而体会科学探索中的艰辛，领悟其中的方法，激发学生的求知欲，提高学生的科学素养和信息素养。五、信息化环境选择与资源设计1．教师教学环境与资源设计（1）网络教室（2）数字化演示实验（3）教学课件

6、（4）互联网络（5）实验设备2．学生学习环境与资源设计（1）网络教室（2）学生学件（3）互联网络（4）专题学习网站3．教学所需设备、材料与资源设备、材料、资源名称教学作用使用方式.---网络教室传输教学信息师生每人一台，教师机为控制端数字化实验演示展示实验演示现象用WindowsMediaPlayer播放视频教学课件呈现主要教学内容教师利用无线鼠标操作控制学生学件铺助学生突破教学重难点教师引导学生独立查阅互联网络学生查阅相关学习信息师生课前、课中、课后查阅相关资料专题学习网站拓展教学内容师生查阅相关资料投影展播

7、、放大实验现象投影实物实验设备完成探究实验教师、学生操作完成六、教学设计流程图创设情景引入新课演示实验提出问题设计实验进行实验成果展示分析归纳得出结论反馈练习巩固新知游戏活动拓展应用学以致用，首尾呼应七、信息化教学过程设计教学环节教师活动设计学生活动设计设计意图信息化教学方法一、新课引入二、进行新课（一）概念考勤学生【演示1】暂时关闭电教室的窗帘。演示生活中的普通手电筒和手压式手电筒发光。【提问】手压式手电筒没有电池，但能够发光，它的电是从哪来的？要解决这个问题，我们需要学习新的一节：电磁感应现象。【提问】观察

8、思考手压式手电筒没有电池，为什能够发光？发散思考并回答教师提问。引入新课激发学生的学习兴趣用网络教室清点学生人数。利用投影放大实验现象，便于学生观察。课件呈现概念.---（一）实验探究（二）实验分析什么是电磁感应现象？什么是感应电流？【演示2】引导学生观察如图所示实验现象结合学生讨论结果，由学生利用实验设备完成【演示3】由利用实验设备完成【演示4】引导学生思考：利用列出的实验设备，还设