浅谈c语言程序设计课程的教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈C语言程序设计课程的教学设计　　C语言程序设计课程是一门计算机专业程序设计语言类的基础课程，如何将枯燥复杂的语法、单调抽象的函数让学生们有兴趣学习、研究。文章通过在C语言程序设计这门课教学的设计，浅谈了自己的见解和方法。　　大多数计算机专业学生首先开设的编程语言类课程就是C语言。不少同学觉得C语言学习比较困难，因为是第一次接触计算机程序语言，与计算机进行编程对话，掌握对话的语法格式确实需要一个过程。而且C语言的

2、语法知识广泛，需要学生反复地做算法类的编程练习，就容易使学生不感兴趣，不愿写程序，进而觉得入门困难。但是C语言是学习其他语言的基础，其语法结构同其他语言有50%以上的相似度。而各种程序语言程序设计的思想基本相同，都是通过分析功能、组织算法、编码实现。所以C语言程序设计这门课程主要任务是培养学生掌握C语言的语法结构，了解功能分析、设计、编码实现的过程，培养学生分析问题解决问题以及逻辑思维的能力。这些能力的形成与学生的学习过程密切相关，而学生的学习过程很大程度上又决定于教师的教学方法。　　1任务驱动式教学法在“C语言程序设计”课程教学中的运用　　任务驱动式教学法介绍为了充分发挥“教学点数字教育

3、资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在实际教学中发现，教师讲授知识点、语法，学生听讲、记笔记这种单一的讲授教学方式，当下的学生已经非常不喜欢且不适应被动的教学方式，他们渴望通过自己的努力去建构知识，利用知识去解决实际的问题。任务驱动式教学法在课程中穿插如具有实际意义的功能项目，并将项目进一步

4、细化为子任务的方式，以驱动学生有效学习的教学方法。　　理论知识是项目任务驱动教学法的基础：在进入每章课程学习之前，先概括本章重要知识点，然后导入和这些知识点相关的具有实际意义的项目，作为本章内容的贯穿实例。这样带着任务有目的的学习，增强学生自主学习能力。这种教学模式能将理论和实践紧密的结合见效快、教学效果明显。任务驱动法强调的是教师在教学过程中以案例为主体，让学生在案例分析的过程中生成任务感，并以任务完成为动力对学生实施的教育。　　实践任务设计　　在C语言程序设计这门课的教学实施过程中，根据主要知识点，将“超级工具”这个C语言程序作为整个课程的项目实例。超级工具中包括算术计算器、体质测量器

5、、图形面积体积统计、数据加密、彩票号生成器、日常消费统计等工具。实例中涵盖绝大多数理论知识点，以理论知识点为基础，以“模块化程序设计”为主线，让学生在做中学，在学中做。　　理论知识铺垫为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　程序设计语言类课程理论知识是进行程序设计的基

6、础，首先学生要将基础知识掌握扎实。实例的运用也是为了让学生产生兴趣，理解理论知识究竟如何应用，而不是将知识学死。所以在理论课知识点讲授之前，先将应用的实例进行简单介绍，让学生自己先查询资料，进行预习，带着目的学习理论知识。这样当老师在课堂上进行知识点讲解时，学生更容易理解。将项目实例需要的理论知识讲解之后，留给学生独立思考项目功能，组织解决方法的时间，使学生更好地消化理论知识，真正掌握应用方法。理论知识一定要掌握扎实，这样才能在功能实现时灵活应用。　　任务功能分析分解　　C语言程序设计课程要求学生掌握模块化的程序设计方法。具有实际应用价值的功能项目的引入，激发了学生的学习兴趣。在进行项目分

7、析时，教师还可以结合实际生活中其他领域的模块化设计思路，以让学生初步体验何为模块化分析方法。学生在计算机语言学习过程中触及模块化思想时，会增加学习积极性。而且模块化设计的应用实际上降低了学生对程序语言的畏难心理，明白一个完整功能通过模块化的思路如何转化为多个小任务来完成。而这样的思路形成，又为任务驱动奠定了基础。　　2、任务驱动式教学实施　　课程内容优化为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资