谭盾《永恒的水》过程化音乐分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。谭盾《永恒的水》过程化音乐分析　　对谭盾作于1999年的《永恒的水》进行过程化音乐分析有助于进一步观察作曲家在不同作品中利用同类创作方式所产生的效果。《永恒的水》；过程化音乐分析　　谭盾曾不只一次地说：“我追求简单，更感兴趣是观念的构成。不太注重局部的技法，也不注重‘东方’或者‘西方’或者表面的民族性。我是想从自己最熟悉的文化背景出发，试图在较为综合的文化语言中找到自己。”

2、[1]这简短的话语包含了两个层面的含义：一方面是作曲家的创作观，另一方面则是作曲家对于音乐作品中音乐表现层面的理解。《永恒的水》作于1999年，作品的创作采用了作曲家一贯的“过程性”思维。虽然作品中利用乐章对存在对立统一的结构部分进行了划分，但却依然显现出“三部性”结构特征，且在材料使用与处理、配器方式和展开手法上也显示出这一特征的存在。　　一、乐章次序与三部性结构的无界限处理为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课

3、余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　按照传统奏鸣交响套曲对内部结构的需求，其各个乐章都应当具备单独成曲的能力，也就是说它们都必须拥有自身的整体结构，并需基本按照“快板-慢板-行板-快板”的四乐章基本结构进行创作。虽然到了古典主义后期及其漫长的浪漫主义时期被逐步变革成为三乐章、五乐章乃至多乐章，但其基本结构框架与创作规则并没有被完全打破。只有到了20世纪这样一个对于创作而言更加自由，可以任由作曲

4、家标新立异时，此种结构格局才被慢慢打破。　　《永恒的水》是一部包含序曲与三个乐章的交响套曲。就其整体结构而言，序曲最为短小，由12个小节组成，而后的三个乐章按照慢板、行板、快板的速度格局形成。但如果从音乐进行的角度对这三个乐章进行分析，其所具有的三部性特征则打破了乐章的界限，从而独立成为连续的整体。　　序曲第一乐章第二乐章第三乐章　　广板与散板慢板行板快板　　引子呈示展开I展开Ⅱ再现　　表1《永恒的水》序曲、三乐章与三部性结构的对应图示　　上表是通过分析总结的乐章次序与三部性结构之间的对应关系。虽然对于序曲与三个乐章而言，没有呈现出每乐章独立成曲的

5、现象，但其表现出的结构功能却跨越了乐章的界限，并由于序曲与后三个乐章不间断演奏，因此呈现出与乐章次序不对等的现象。下面的分析将以其结构功能作为着眼点，打破乐章限制，从三部性结构组成的层面对此曲中所涉及的诸多问题进行阐述。　　二、引子与呈示――材料的呈现与乐章内发展为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中

6、心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　引子――跨越了序曲和第一乐章的前59小节，如此长大的引子之中，含有了对于呈示、展开来说所有的材料，从某种意义上说，这里的引子具备了呈示的功能。那么如何区分引子和呈示之间的差异？　　首先，引子始于序曲，在这样一部以散板、广板为主要速度提示的12小节序曲中，其演奏长度并没有被谱面中的速度标记所制约，而制约其进行的因素刚好是标注于总谱中不同乐器声部，用于控制演奏时间的时间标记。作品因水而存在，自然在作品起始时长时间用到与水有关的打击乐器，用琴弓拉奏此乐器周边，会产生许多泛音，因

7、而也就形成了音高，但却是用肉耳无法辨别的泛音。演奏此作所使用的乐队，沿袭了作曲家在《乐队剧场Ⅱ：Re》所使用的摆放方式，打破舞台与观众席的界限，因而最初所听到的用琴弓拉奏打击乐而产生的泛音，实际上来自于观众席之中。　　在打击乐音响连续45秒之后产生的铜管齐奏、弦乐泛音、铜管与木管齐奏，可以认为是从不稳定向稳定的演化过程。　　吴霜谭盾《永恒的水》过程化音乐分析　　谱例1序曲中铜管、木管齐奏片段及和弦缩谱①为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育

8、、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行