初中英语生活化教学刍议

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1、初中英语生活化教学刍议河北省邢台经济开发区王快中学吴伟青摘要：我国的著名教育家陶行知认为：“生活即教育，社会即学校。”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”他主张生活是教育的中心，因而教学不能脱离牛.活。英语生活化教学就是在教学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代、树立以学生为木的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。英语教学生活化关键词：河北省邢台经济开发摘要：我国的著

2、名教育家陶行知认为：“生活即教育，社会即学生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。英语生活化教学就是在教在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代、树立以学究，从而实现教学方式和学习方式的转变。英语教学生活化关键词：一、使教学内容生活化，让英语贴近生活新一的课程也重了生活教学，在教轮英语改革着强调英语化学过程中要关注和系学生的生活实和生活体验。课联际即把英语程定位在一个开的体系上，近实、近生活、近时放让其贴际贴贴代，立以学生为的思，提学生参、体验、身实践、树木想倡加亲独立思考、合作探究，从而实现

3、教学方式和学习方式的。现转变行的新目标教材提的内容近生活、近时、近学英语所供贴贴代贴生实，关注学生的“生活体验”和“生活验”，为我们际处处经的“生活教学”提了好的教学据。先生在化供很依叶圣陶几十年前就出：“教材是个例子。”我们应该课堂教学与曾指无非加强生活的，生活中活的实引入课堂，创设一个个实的沟通把鲜事真情，使学生的生活成为课堂教学的主题，学生境经历让觉得并非在完成教材个内容的学习，而是在生活中完成一件情。某某事其中的内容只不过是在完成这件情必须使用的，而英语事所语言且使用这是而的。只有这样，能发的功些

4、语言然才真正挥语言交际能，能实现教素质。才真正英语育化二、营造生活化英语言语环境英语是一具性的学科，我们学的最0的是能用门工英语终英语停止表达、和。念的新，教学不只于交流交往随着观更己局限课堂，而是开的。因而，我们要应用一切吋，学生放型机协助拓宽英语运用的，学生进会，生活，用环境让真正走社走向英语交流。言语离不开，不开理，一分开了，就成了环境离论旦环境无源之水。因而我们的子创设一个好的学习起给孩良英语环境着极为重要的作用。美国教特出：“生活的就是教的，生活育家毕指世界育世界的就是课程的。”只要进生活，生活

5、会范围范围让英语走才让英语教学大。以我们学生在生活理中体验放异彩所尽量让论到英语交际的。快乐三、创设生活化英语课堂教学情形课堂分是教学的主，是学生知识的主。45钟战场获得渠道当今英语教学的是“以学生为中的课堂”普遍强调心（student-centeredclass）的教学原，学生在课堂教学中动起，从而则让来使们学、和、主动地。我们教师应在新课标引下，他乐谐《》指在课堂上创设生活的，提生活的材料，尽量化语言环境供化语言让学生在自主学习、合作学习、探究学习中成学习的逐渐形英语兴趣和好，成在动实中使用进行活动的

6、爱形态真环境英语积极性，生活进课堂。让走英语（一创设情，拟生活）境模英语是一，是一具学习的0的是为了门语言种交际工，英语运用。因此在教学中，教师的重要一就是要于发现英语任务之擅或创设生活情景，使学生在实的情景中用，从而激发真运语言达到兴趣，提高学生实用能力的0的。际运（二课堂活动成为生活实践的）让舞台王中学吴伟青。”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”他主张学过程中要关注和联系学生的生活实际和生活体验。把英语课程定位生为本的思想，提侣学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探人如了生活，就学不

7、会。在时的教学活动中，果脱离语言平我根据课堂“剧情”的需要，个学生都建一个活动的平给每搭，并采取多种组织方式，如：个体活动、同活动、四人小组台桌活动、分组活动、全班活动等，让学生在各种活动中情发挥，尽努力各种角色，使语课堂真正成为生活实践的。尝试担任英舞台如：问路、看病、物、、乐部活动等等，无一不是课堂购郊游俱活动的内容。只要教师努力把活动置于学生的生活情景中，熟悉无中化了学生意识、学习意识，化了主体意识和生活形之便淡强意识，从而使学生在中步入语学要优化语课堂教轻松愉快之英英学，就要把教学过程生活化，把教

8、学情原为生活情，把教形复形学活动原为学生的生活动。中学生学习的内容开还是复命初刚端比拟简单的，而也充溢了兴趣性，因而在备课吋，可能把这iL尽些资料放入各种能、能看、能摸的情中去。听触形四、创设生活化的言语交际情境据言语际的功用求，我们要使语课堂际成言语依交请英交变，从而发出一，也就是学生一个生交际明种言语交际环境给营造活的气。在这样的气，学生过人的探求学习化氛氛里经本控制言语的运用。教可在教学中把课堂设置成一定的情，让学生具员