经典理论再研究之人民币国际化的理论基础

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。经典理论再研究之人民币国际化的理论基础　　摘要：随着中国经济实力和贸易地位的不断提升，以及人民币币值长期稳定和资本自由流动的可预期，人民币国际化迈向了关键时期和决胜阶段。本文对人民币国际化现状及当前阻碍进行分析，以马克思《资本论》为视角，基于货币理论和汇率理论的分析与借鉴，从构建人民币国际循环通道、加强汇率波动的传导风险管控和促进金融体系国际化改革和创新三方面提出建议。　　关键词：人民币国际

2、化；资本论；汇率理论；对策　　国内外学者基于我国的综合经济实力、贸易地位、货币稳定性、资本自由流动能力和宏观政策管理进行多维度分析，给予人民币国际化的潜力和实现较高评价与期望。但应当看到当前我国面临着美联储加息、美元坚挺，欧洲难民危机、英国脱欧等国际环境的不利因素，加上我国经济转型进入深水区的时期，尤其在人民币纳入SDR货币篮子后，宏观金融风险问题日益突出，而管理宏观金融风险的关键即完善汇率形成机制，对汇率的思考需要我们运用辩证思维看待马克思汇率理论和货币理论。《资本论》中的相关论述对当前我国汇率制度和汇率管理以及人民币国际化问题具有借鉴意义　　一：马克思《资本论》

3、相关理论的引入　　马克思货币理论为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1、马克思货币理论的起源与内容　　在现实生活中，人们不断追求钱，资本，财富，股市收益，投资……不管怎么变化名称，这些都和货币有关。“物的名称对于物的本性来说完全是外在的”。

4、对此马克思在《资本论》第一卷第三章中论述“货币或商品流通”时以一种“俯仰天地之间”的大智慧得出了结论：货币的本质就是一般等价物，货币在商品交换过程中用来代表价值的一种特殊商品。那么天然货币就衍生出货币的价值链接即一般等价物，价值评估即交换价值和价值扩充，因而就会有多种职能。　　2.价值尺度为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到

5、位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“商品并不是由于有了货币才可以通约。恰恰相反。因为一切商品作为价值都是对象化的人类劳动，从而本身可以通约所以它们能共同用一个独特的商品来计量自己的价值。这样，这个独特的商品就转化为它们共同的价值或货币。”作为价值尺度，是商品内在价值尺度即劳动时间的必然表现形式。价值尺度，只要作用是标明价格或作为计价物。在一个“因此，货币在执行价值尺度的职能时只是想象的或观的货币”。人民币国际化过程成中，要让人民币成为普通的标价单位。自然人民币国际化背后要有坚挺的中国经济实力和发展潜力。人民币国际化

6、，人民币就要成为一种具体的价值尺度。表现的是商品同人民币之外存在的商品交换比利。从而标定对应的价值。有如下几种职能：第一传递经济信息，传导市场，资源，生产，偏好。竞争等信息比如股票市场的波动等等。第二是“诱惑”市场主体的逐利偏好。使他们“尽力”从而达到帕累托最优。第三是，价格的收入分配效应，可以区分不同市场主体的利益。　　3.流通手段　　价值尺度和流通手段统一是货币。商在交换过程中包含着矛盾和互相排斥的关系。商品的发展并没有扬弃这些矛盾，而是创晚这些矛盾赖以得到解决的方法。“商品首先没有镀金，没有蔗糖，以本来面目进入交换过程的，交换过程造成了商品分为商品和货币这二重

7、化……”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　货币作为流通手段总是以一种不平衡，不协调，混乱比例，不是自然理性的扩散，经过或者“停滞”在流通领域。流通领域需要多少货币和滞留了多少货币是个问题。在人民币国际化的过程中这是一个必须的注意和防范