《火车开了》教学设计.doc

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1、《火车开了》教学设计（人民音乐出版社小学五年级下册）兰州市七里河小学李厚东【设计理念及思路】音乐教学需要情感的投入，情感的投入需要宽松愉悦的氛围。善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。教师与学生应相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。运用《音乐课程标准》中的新理念，以审美为核心，充分调动学生多种感官（听觉、视觉、动觉……）参与；提高学生的综合艺术素质。让学生在听赏与律动中体验音乐的美与学习的乐。【教学内容】义务教育课程1-9年级音乐教科书（人音版）第一册第九课。表演、学唱歌曲《火车开了》，创编节奏。【教材分析】《火车开了》，大调式，一段体，由四个乐句组成，全曲的

2、节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感。这首歌曲的节奏鲜明，适合做开火车的游戏。一个有简单情节的集体游戏。除进一步体会歌曲的内容、情绪外，还要巩固：节奏的学习，训练学生的节奏感与身体动作的协调性。低年级学生在游戏中感受其节奏和歌曲活泼的情绪，潜移默化地受到音乐的熏陶。【学情分析】一年级的学生好奇、好动、模仿力强。学生们身形灵巧、嗓音自然，因此在这个阶段主要是以激发和培养学生对音乐的兴趣，培

3、养学生能够自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现活动中。【教学目标】1、通过聆听演唱、表演《火车开啦》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。2、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。3、结合学生的实际生活感受、启发学生想象力，模仿火车发出的声音，并能整齐地读出三声部节奏。【教学重点】学习用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。【教学重点】能够按照音乐的节奏进行律动游戏。【教学用具】手风琴、录音机、磁带、教学光碟、mp3音乐碟片等教学道具。【教学基本要求及过程】一、复习《星光恰恰恰》，与学生一起做律动，并引导学生用强弱不同的声音来为

4、乐曲伴奏（填充节奏）。二、讲授新课1、教师用手风琴演奏一段火车行走时的音响效果，让学生听辩是什么声音，引导学生模仿火车的声音。2、听mp3音乐碟片上的《火车波尔卡》使学生充满自信心，进一步准确地模仿出火车鸣笛、（呜）、咔嚓咔嚓、轰隆轰隆等声音（让学生听出火车行驶的方向——由远而近、由近而远）。4、师生共同进行编创活动（1）、启发学生回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听，（2）、学生仔细看教师手势分三组依次读出，再读两组（叫声、大轮声）(大轮声、小轮声)，再三组(叫声、大轮声、小轮声)一齐读出，形成三声部的效果。体验三声部的节奏美、并进行渐强、渐弱的练习。（火车从远处驶来，声音越

5、来越大、越来越强；火车向远方驶去，声音越来越小、越来越弱，学生看指挥、合作进行三声部节奏及力度练习）。游戏准备①、让学生分组设计“火车开来了，又开走了”的情景，设计读节奏的方法，看哪一组表现的形象、生动。游戏前学会火车行进的基本动作。手：预备姿势，左手扶前面学生的左肩，右手半握拳，曲肘收至腰部。脚：先出左脚，一拍走两步，每小节走四步。音乐起，每小节第一拍右手向前伸出，第二拍向下向后收至腰间，划一小半圆：②、在活动室地上用粉笔划出“8”字形路线，用两把椅子假设为甲、乙两个火车站，两个火车站各留四名学生为候车者。③、准备一顶大盖帽(扮火车司机者戴)。一人扮司机，多人扮乘客兼车厢。“火车司机

6、”站在最前面，双手交叉搭在自肩上。后面七人依次伸出左手扶在前面学生的左肩，右手收至腰间，一边唱歌一边按火车行进路线，做行进的基本动作向乙站“驶去”。歌曲结束时，火车一定要准时开到乙站停车，“司机”将大盖帽交给第五人，前面四人(包括司机)下车。歌曲第二遍时，第五人扮司机，在乙站候车的四名学生“上车”，依次列队站好，一边唱歌一边按图中路线“驶向”甲站。如此反复，使每位学生都有参加游戏的机会。5、歌曲教学《火车开了》谈话导入：同学们表演的真好，现在我们听，有一列火车唱着欢乐的歌曲向我们飞驰而来了——（听录音和教师范唱，老师随着音乐做动作，让学生感受歌曲欢快活泼的情绪。）体验歌曲及歌词教学：（

7、1）、听《火车开了》的录音，初步感受歌曲。（2）、听《火车开了》的录音，默读歌词。（3）、听《火车开了》的录音，按节奏读歌词。（4）、听老师范唱，小声跟唱，自编动作表演。（5）、初步唱会歌曲可结合开火车的游戏，在做动作的过程中掌握歌曲。教师扮演火车司机，学生扮演乘客，旅途上大家一起读儿歌（歌词），录音播放伴奏音乐，让学生充分感受歌曲旋律。（教师进行“争当文明小乘客”活动来保证课堂教学的顺利进行。）（6）、各抒己见火车的用途：大家一起唱歌数遍，一