微时代背景下高校思想政治教育存在的问题及对策研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。微时代背景下高校思想政治教育存在的问题及对策研究　　摘要：当前社会“信息化”发展速度较快，而微信、微博、微小说、微电影等一系列以“微”为标志的媒介作为新时代的产物，已经逐渐深入大学生学习及生活的方方面面，其在不断改变着当代大学生的行为状况和生活习惯的同时，也对怎样开展思想政治教育提出了更多的要求和更高的挑战。本文基于高校思想政治教育工作者、大学生自身、相关部门视角，提

2、出“微时代”背景下，应培养教师队伍，搭建交流平台，加大教育力度，建立和完善监督管理制度等措施，以使高校思想政治教育能紧跟时代的步伐，更好地完成当代大学生思想政治教育工作。　　关键词：微时代；高校；思想政治教育　　一、微时代的含义　　如今，网络高速发展，微时代也随之而来，人们了解世界的渠道越来越多，传播消息的速度也愈来愈快，微博和微信等事物逐渐出现在人们的视野中，而这些新生事物都带有“微”的特点，反映了人们的生活正经历着一种细微而又迅速的变化。“微时代”的概念正是反映当今社会的这种特点，表明了一种全新“生活”的开启，一种新的时尚和潮流的来临。微

3、时代是一种信息文化，它建立在网络前提下，没有区域性，是全球信息发展的必然趋势。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、“微时代”下高校思想政治教育存在的问题　　校�@网络舆情监控难以把握　　微时代的匿名性，使得网络舆

4、情的把握难以找到相关不良或虚假信息的原发布者，增加了对网络舆情监控及治理的难度；网络的开放性，使得每一条信息可以被大量的用户所浏览，使得网络舆情的整治范围被无限的扩大；网络信息传播的快速性，使得每一条信息被发布出来后迅速被传播，因此增加了实时进行网络舆情监控的难度。而信息被转载、分享后，很多用户会加入自己的观念，进而使网络舆情有可能进一步恶化，同时增加了治理的难度。网络舆情相关制度的完善和执行力度对用户的保护力和约束力难以把握，而大学生对新事物的接受能力很强，但缺少一定的社会经验，容易被虚假信息误导，进而产生一些不知情的违法行为，或者受到外来

5、的与我国价值观相悖的文化的冲击，影响大学生价值观等，甚至可能会在部分大学生中形成个人主义、暴力等风气，这些也使得网络对外来文化的监控难度提高，从而增加了思想政治教育的难度。　　对高校思想政治教育内容与方法的冲击　　1.对传统思想政治教育内容的冲击为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学

6、点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“微时代”下，不同国家、地域、时间的信息和实时新闻等，以及现代最新的网络用语等对传统的思想政治教育内容有较大的冲击。学生可以通过浏览各种各样的信息，可以通过自己的喜好选择“言论老师”、学习内容，但使思想政治教育者站在了信息劣势的地位中间，很难知道被教育者的想法、需求，有时候教师所讲的内容，学生可能早就通过微博、微信知道了，但学生经常说的网络用语和新鲜的事情教师却了解不多或者知之甚少。同时，微平台中的信息可能与课堂教育内容不符，易引起大学生对课堂内容的排斥、误解。　　2.对传统思

7、想政治教育方法的冲击　　传统思想政治教育采用灌输式教学方式，即教师认真讲课，学生通过认真听讲，观察老师讲课的每一个细节、知识点来获取知识，教师是课堂的主角，授课形式单一，缺乏与学生之间的互动、研讨，以致见效甚微。而“微时代”下学生应用微平台发表个人对生活的所见所闻，评论时事新闻、表达个人观点等，它是学生与外界联系的主要渠道，也使得学生有了一定的自主学习、了解知识的倾向。但一些教师虽然也应用微博、微信等，但没有发现微时代给学生带来的变化，随着科技的发展和自我年龄等因素，不能及时将最新的网络技术利用到开展思想政治教育中，教育教学无法与最新的网络技

8、术相结合，脱离实际跟不上时代进步的步伐。思想政治教育空洞、脱离实际，容易使学生对思想政治教育失去兴趣甚至缺乏耐心。　　对大学生思想行为的误导为了充分发挥“教学点数字