多媒体让作文教学情浓浓-趣浓浓

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1、多媒体让作文教学情浓浓趣浓浓摘要：写作是一项富有情趣的创作活动，可大多中学生却对此苦不堪言，兴趣索然。针对这一现状，笔者结合自己多年的教学实践，试从三方面去改变：让图片为作文教学”润色”，让流行歌曲为作文教学“怡情”，让生活视频为作文教学“添彩”，以期让作文教学情趣浓浓，让学生获得更丰富的生命体验。关键词：图片；音乐；视频；作文；情趣提起写作，许多中学生将其视之为畏途：不想作文，怕写作文，唉声叹气者有之，抓耳挠腮者有之，敷衍了事者有之……写作，本应是一种相当高雅而又极富情趣和乐趣的审美和创造活动，可事实上，学生写

2、出的作文大多竟是枯燥单调、没有激情。如何改变这一现状？笔者以为，在作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。简言之，就是巧用多媒体，激发并挖掘学生的“情感因素”，让学生做到“情动而辞发”，让写作真正成为学生学习生活中富有情趣的一件事。一、让图片为作文教学”润色”随着生活节奏的加快，人们渴求轻松的阅读方式，阅读已经进入读图时代，图片比文字更直接、更具体、更形象，可以让读

3、者一目了然地了解到各种信息，比起读长篇大论的文章要省时、省事得多。在作文教学中，灵活地利用图片，让它为作文教学润色，能把枯燥无味的作文教学渲染得有声有色多媒体网络时代，图片种类繁多、内容丰富，语文教师一定要找贴近生活、能引起学生思想感情共鸣、唤发好奇心和求知欲的图片。笔者曾偶然看到一组江南水乡“周庄”的摄影作品，被它的古朴、秀美、淡雅、宁静的意境所震撼，一种大胆的图片作文教学设想油然而生：要为初三的学生上一堂图片作文课。首先，笔者让学生从整体感知入手，先将精致优美的一组摄影图片展示给学生，让学生对图片内容有整体感知

4、，从欣赏情趣入手，消除学生写作的畏惧心理，让学生在欣赏画面美的同时，产生表达美、创作美的欲望。其次，从审美兴趣入手，培养学生有条理地观察事物的能力和想象能力。如在《周庄》中找物象名词：木船、河水、护栏、石路、绿树、房屋、倒影；抓特征：小小木船、弯弯河道、斜斜护栏、青石板路、座座房屋。然后引导学生选择角度，确定中心，进行形象生动的描写和合理的联想和想象。随着一幅幅水乡图片的赏析，学生的兴致越来越浓郁，文思泉涌。有个学生在《宁静的水乡》中写道：“船影映在水里，屋影映在水里，灯影也映在水里。也许是这摇摆的周庄太美了吧，那

5、一排排护栏强脱开了那厚重的青石板路，探着身子，看着那融进周庄美的一波波水纹。”该生抓住了画面的内容和特征，从水影入手，想象力极为丰富，将斜斜的护栏人格化，写出了护栏的调皮，突出了水乡周庄美的特征。片作文教学是一种新的教学尝试，它把摄影艺术与语言艺术巧妙地结合起来，将优秀的摄影作品应用于语文教学之中，从审美兴趣入手，以优秀的摄影艺术美来感染学生、启迪学生，让学生从美的画面中感受到美景、美人、美事。让学生在欣赏中得到美的愉悦，从而产生创作的欲望。二、让流行歌曲为作文教学“怡情”怕写作文的学生很多，怕唱歌的学生恐怕很少，

6、即使不敢当着同学的面唱，没外人的时候，只怕冷不丁地来也会来那么一句。毋庸置疑，歌曲是深受少男少女们喜爱的一种文化载体，其歌词所承载的广泛、大量的文化信息，通过音乐的节奏，深深地滋润着人们的心田，触动着敏感的灵魂。《语文教育人文论》一书在谈及作文要回归生活时指出：“立人的写作教学，要把学生的目光从书本中引向生活，即引向学校生活，家庭生活，自然生活，社会生活。引导学生热爱生活，关注生活；善于观察，做生活的有心人；善于思考，做生活的主人。”那么，在遵循作文教学规律的前提下，把歌曲“拿来”，让它与作文教学建立联系，是作文回

7、归生活的要求。1.激发写作激情，熏陶内在情感兴趣是最好的老师，也是学习的内驱力和催化剂。在中学作文教学中，利用流行歌曲涌动着的青春浪漫的活力，追随少男少女的感觉步伐，让流行歌词这一时代的“活水”激发学生的亢奋情感，将学生的情绪反应唤醒到最佳状态，从而“诱发”学生的写作冲动与激情，在“爱屋及乌”式的移情效应中，学生逐步形成写作兴奋状态，忘情地投入到写作当中。如以“爱”为话题进行写作，先让学生听一首台湾歌曲《牵手》，其富有人生哲理的歌词、深沉的旋律，大大增加了音乐的内涵和表现力：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲

8、伤着你的悲伤，幸福着你的幸福。”多么博大、宽容、富有牺牲精神！“没有风雨躲得过，没有坎坷不必走，所以安心地牵你的手，不去想该不该回头，也许牵了手的手，前生不一定好走，也许有了伴的路，今生还要更忙碌，所以牵了手的手，来生还要一起走，所以有了伴的路，没有岁月可回头。”相濡以沫，至死不渝，相伴终生，何等执着坚贞!如此细腻的情绪铺垫，学生情感的闸门自然会打开。文思与