《短文两篇》黄鹤楼 于园.doc

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1、【本讲教育信息】一.教学内容：《短文两篇》《黄鹤楼》教材分析：这篇短文，介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，突现了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。课文篇幅短小，内涵丰富，句式多变，多用对偶。学情分析：讲解这篇短文时应让学生先疏通文意，在此基础上，明确课文中文言实词、虚词的意义，弄清文中写了哪些方面的内容，突出了什么特点。有关这些问题，可让学生先自主学习，然后在合作学习的基础上完成。教学目标1.学习常见文言实词用法，学习常见文

2、言虚词的用法。2.欣赏我国古代的建筑艺术。3.体会文章结构严谨，语言优美的写法。教学重难点：1.文言实词，虚词的用法。2.结构严谨，语言优美的写作方法。［教学过程］一、导入：激发学生学习兴趣。历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的《滕王阁序》而闻名，岳阳楼因有范仲淹的《岳阳楼记》而更为人知。有关黄鹤楼的诗文又有哪些？（学生交流搜集的黄鹤楼的诗文）崔颢的《黄鹤楼》：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉

3、阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。今天我们将来学习一篇有关黄鹤楼的古文。二、朗读：自由读，指名读，集体读。正音：隅憩邑闼窥巍峨三、积累字词、疏通文意1.认真读课文，边看注释，边查工具书，疏通课文大意。2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼上倚河汉亦荆吴形胜之最也。3.检查情况：翻译复述一人读一人译，合作用自己的话复述内容。把自己不懂的地方提出

4、来，师点拨纠正。四、理解感悟1.说说你对黄鹤楼的总体印象或感受。2.本文引用《图经》的话有什么作用？（给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩。）3.找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。4.文章最后一句有什么作用？（侧面写出了黄鹤楼的地位价值。）五、赏析品味：1.放声朗读自己喜欢的句子，并背诵。2.体会我国古代建筑艺术的特色。3.理解作者热爱祖国山川胜迹的思想感情。《于园》教学目标：1.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。2.体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的

5、艺术造诣。［教学过程］一、导入吟诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。今天，也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园，去品赏中国古典园林的绝妙景致。二、作者简介张岱，明末清初文学家，出身于仕宦家庭。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。今天，我们学的《于园》就出自于他的《陶庵梦忆》。三、初读课文1.散读课文。要求：请注意课文中个别字词的读音。2.请读。学

6、生正音。教师范读。板书：槛jiàn3.全班齐读。要求：读准字音，不读破句。四、再读课文1.分组讨论交流课文的解释。2.学生解释，重点字词教师点拨。富人于五所园也园：动词，建筑园子。非显者刺刺：名帖，这里作动词，投名帖。奇在磊石磊：垒，堆砌。缘坡植牡丹、芍药缘：顺着，沿着。以实奇以：因为。以幽阴深邃奇幽阴深邃：阴暗深远。颓然碧窈颓然：舒坦的意思。碧窈：碧绿幽远。俱以假山显以：凭借。显：显扬，有名声。胎于石胎：这里是形成雏形的意思。于：从。至于园可无憾矣于：到。3.在此基础上思考：于园并非人人都能进去，

7、从文中哪一句话可以证明？“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。这一节中，还有哪一句也照应了“非显者刺，则门钥不得出”这句话呢？五、细读课文（第二段）从第一节中，我们还了解到于园是一个名叫于五的有钱人所建造的园子。它可以算是一座私家花园。据我了解，私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自然，推崇山水野趣，叠石掇山，楼阁重复，具有山水画意。下面，让我们重点学习第二节，看看

8、它究竟奇在何处？1.找出关键句：“园中无它奇，奇在磊石”。板书：园中无它奇，奇在磊石。2.文中从哪几处描绘了磊石呢？找出方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。朗读这三句。它们各自奇在何处？请学生选择自己最感兴趣的一处谈感受。（可抓住文中具体字词，想象一下作者当时的感受。）教师随机贴相关景点图片。板书：（磊石）以实奇（磊石）以空奇（磊石）以幽阴深邃奇3.作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？“再后一水阁”，它让人产生一种怎样的意境？（置身山林之