如何培养小学生学习语文的兴趣张艳

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1、如何培养小学生学习语文的兴趣张艳♦张艳山东省齐河县晏城街道前甄小学251100摘要：早在春秋时期大思想家、大教育家孔子就告诫我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”今天有人又说：兴趣是最好的老师。举不胜举的事实告诉我们：激发学习兴趣，是提高学习能力的前提。学生主动学习的兴趣，能促进学生主动愉快地去努力求知，乐而不疲地勤奋学习。因此，要促使学生主动学习，提高学习能力，首当其冲的就是激发学生的学习兴趣。关键词：师生关系教学情境课堂教学与活动评价兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要的内部因素。当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极主动、

2、心情愉快地学习，不但不会把学习当作一种负担，而且会全神贯注、积极思考,迅速而牢固地掌握所学知识，甚至达到废寝忘食的地步，并因此产生进取精神。如果缺乏兴趣，就会把学习当作一种沉重而枯燥无味的负担，丧失学习的毅力和恒心。可见，要使学生学有收获、学有味道、兴趣盎然，就必须注重学生语文兴趣的培养。以下是自己的几点粗浅认识：一、创造和谐良好的师生关系，营造宽松、愉悦的教学氛围良好的师牛.关系、宽松愉悦的教学氛围是课堂教学成功的第一步。教学过程是师牛.双方情感交流的过程，只有师生情感相投，彼此亲切，才会使学生兴趣油然而生。无数事实证明，学生对某位老师情感越好，就越爱听某位老师的课，这就是我们常

3、说的“亲其师，信其道”。要真正热爱学生、了解学生，对待后进生不另眼相看、不侮辱歧视，要尊重他们，一视同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去温暖他们，激发他们的学习兴趣。只有把握了学生的脉搏，抓住了他们的兴奋点，才能调动学生的学习兴趣，才能使教学活动生动活泼地开展起来，才能收到较好的教学效果。教师要创设各种学习活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣普感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。教师在课堂上要情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中要对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。要把爱心、微笑、激励、耐心、成

4、功与信任带入教室，以共同讲座的民主态度进行教学，创造生动活泼愉快的课堂氛围。二、创设教学情境，活跃课堂气氛在课堂教学中努力创设教学情境，它对于课堂教学起着很重要的影响和作用。教师要发扬民主，做到心中有学生，让学生参与到轻松、愉快、活泼的课堂学W中，激发学生主动学习的0的。要采用多种激励手段和新颖的教学方法，创造良好的课堂氛围，唤起学生们求知的学兴趣，从根本上改变以往学生学习的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动者，把学习语文的兴趣充分挖掘出来。“活跃课堂气氛”中“活跃”的表现形式最突出的特征就是学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课吋就要根据学

5、生实际水平的不同程度，设计一些难易程度不一、详略要求不冋的问题，针对不冋的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而激发学生学习的兴趣。三、课堂教学与活动相结合我根据小学生好动的特点，开展了一些与课堂教学内容有关的活动。这些活动很容易激发学生的学习兴趣，如游园活动、演讲、歌咏比赛、讲故事、课本剧等，这样可促使学生重温课文内容，巩固所学课文的内容。如在进行《将相和》一文的学习吋，我让学生表演课本剧，学生分别扮演其中的角色，感到好玩，因而非常乐于参加。在活动中，人物的言行、表情

6、被学生们表现得惟妙惟肖，很好地完成了教学任务。因此，提供给学生一些展示才能的机会和场地，就会刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。四、充分发挥评价的功效法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研宄也表明，当学生的某种良好行为出现之后，如能及吋得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成愉悦的心境，并使冋类行为向更高层次发展。从这个意义上来说，每个学生都希望得到赏识。因此，准确合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学A）状态，充分发挥学生的内在潜能。学生在通过艰苦的学习劳动之后

7、，总想早一点知道其学结果如何，还特别希望得到教师的评价。课堂提问的设计，要结合各类学生的实际水平，使后进生也奋答对的机会，每答对一次都要给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，少批评、指责、挖苦、否定，杜绝“你真笨”等忌语，使每个层次的学生都能获得成功，从而激发学生学习的主动性及兴趣。总之，浓厚的学A）兴趣能激励学生最大限度地掌握好知识，增强学4的信心。作为当代小学语文教师，我们要以发展的眼光看待教学改革，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提