如何解决幼儿游戏活动中的矛盾冲突

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1、如何解决幼儿游戏活动中的矛盾冲突儿童身心发展的年龄特点决定了儿童喜爱游戏，乐于游戏。但是，当游戏活动产生后，幼儿往往会发生一系列的矛盾、冲突。这些冲突不仅有助于提高幼儿认知的发展，而且有助于提高个体与他人合作的能力。但如果冲突太多，又会导致幼儿出现各种心理障碍。我们教师对幼儿的冲突既不能置之不理，也不能为了避免冲突而将幼儿放在温室中，关键在于要解决冲突。那么，如何正确、合理的解决幼儿在游戏活动屮的矛盾冲突呢，结合自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面入手：一、教给幼儿解决矛盾冲突的基本技巧和方法幼儿教师在管理幼儿冲突时，要在成对冲突的方法上给予幼儿以指导，通过一些课程和活动让幼儿学习怎样

2、解决冲突，以发展幼儿应对冲突的能力。教幼儿学习自我控制和自我调节其情绪和行为，同样是培养幼儿应对和解决冲突能力的有效方法。在幼儿园教学活动中，可有针对性地开展一些帮助幼儿建立内在控制和调节能力的活动。在日常生活中，教师要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。这些技能的熟练运用，可以使幼儿避免一些冲突，也能使他们自己尝试解决冲突。二、适当的放手、“袖手旁观”，让幼儿自行解决矛盾冲突一般的打打闹闹推推搡搡不会引起伤害，也不需要大人的干涉。不必要的插手只会剥夺孩子获取宝贵社交经验的机会。在这种无害的推搡中，他们通过亲身体验来学习人际关系是怎么回事、怎样才能和平相处、出现问题时都会发生什么情况。

3、如果孩子之间有矛盾，你可以示范给他们如何协商和谦让。比如，如果两个人争夺一辆小卡车，你可以再拿一辆来，让两个人都高兴。要是孩子们把绝退让，你可以施加规则：“要是你们不轮流玩，我就把这个玩具拿走。”然后，建议另外一种在成年人监视下的有趣活动。三、适度的利用“自然后果法”，让幼儿在亲身体验中解决矛盾冲突法国教育家卢梭根据自然教育的原理，提出自然后果法，即对儿童的过失，不去责备和惩罚，而利用过失的自然后果，使儿童自食其果，从而促使其反省并改正。在幼儿的矛盾冲突中，适当利用“自然后果法”，使儿童明白其危害，并下决心不再重犯，效果明显。区域活动时，乐乐、可可、畅畅都想玩电动车，可只能有一个人操纵遥控

4、器，于是，矛盾自然就发生了。三个人在电动车旁边吵了起來……整个活动区时间，他们三个就在那里不停的争吵，谁也不让谁，直到活动结束，他们三个谁也没有玩成，最后，一个个扫兴地离开了。其实，孩子们懂得轮流与等待，也明白谦让的道理，但是面对好玩、刺激的电动挖土机，孩子们实在是割舍不下。对于此类事件，我没有急于上前去指手画脚，而是采取“自然后果法”，引导幼儿建立规则意识，让幼儿自己体验到没有玩成游戏的不快。由此，在下次游戏中他们便自觉主动的进行轮流等待游戏，因为他们己经亲身体验了没玩成心爱的游戏的伤心与不快。实践证明：适度的利用“自然后果法”引导幼儿解决矛盾冲突，比教师象个法官似的去“判决”的方法所产

5、生效果对幼儿的教育影响要深刻的多。四、适时的运用“事件分析法”，既解决冲突，又使幼儿明辩事理一天，在“小兔乖乖”的表演游戏中，“兔妈妈”二宝抓住“大灰狼”雨辰，两人表演的正投入的时候，忽然“大灰狼”雨辰奋起反抗，把“兔妈妈”二宝推倒在地，接着“兔妈妈”二宝也愤起拼搏，两个人撕打在一起。我见没冇一点缓和的余地，立刻上前制止了他们的行为。待他们情绪平静后，我同他俩进行了谈话，才明白了事情的缘由，原来是“兔妈妈”二宝把“大灰狼”雨辰的胳膊弄疼了，所以雨辰才推倒了二宝。最终，在我的劝解下，两人明白了自己的错误，手拉手乂成了一对好朋友。实践证明，适时的运用“事件分析法”，既能解决幼儿与同伴的冲突，又

6、能让幼儿深刻的明白了一些道理。五、偶尔运用“体验迁移法”，让幼儿在内省中解决冲突在“猫和老鼠”的表演游戏中，突然，“猫司令”刚刚扭住了“大老鼠”磊磊的胳膊，磊磊猛地一脚后踢在刚刚的膝盖上，刚刚痛地叫了一声，更是使劲地扭住磊磊不放，两人撕打了起来。我见他们越闹越凶，便上前制止了他们的行为。在幼儿之间的冲突愈演愈烈，尤其是即将威胁到幼儿的安全和健康时，教师应予以调解，可采用“体验迁移法”，即让幼儿以同伴的身份体验他施加于同伴身上的行为，感受该行为所带来的后果，从而刺激幼儿对自己的行为进行内省，进而明辨是非。总之，“授人以色”不如“授人以渔”，要从根本上帮助幼儿解决矛盾冲突，就要教会幼儿学会避免

7、、解决矛盾冲突。我们教师要尽量地引导幼儿宽容待人，理解他人，爱别人。因为：播下一种思想，就收获一种行为;播下一种行为，就收获一种性格；播下一种性格，就收获一种永恒的命运。参考文献：[1]赵金霞，王美芳.re岁儿童人际问题解决策略的发展及其教育启示.2006,(12):9〜11[2]黄小莲.攻击与被攻击幼儿教育策略浅释.学前教育研宂，2006,(6):11〜14[3]胥兴春.应对幼儿冲突的策略与技术.学前教育研宄，2006