龙教版三年级信息技术下册（第2册）教案第十五课　动物乐园

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下龙教版三年级信息技术下册（第2册）教案第十五课　动物乐园　　一、教材分析：　　本课主要介绍金山画王笔程序中魔术棒工具的使用方法，是继贴纸工具箱后又一个非常实用的工具，利用它可以在图画中添加美丽的小贴图。通过魔术棒工具的学习，可以使学生对金山画王笔程序有进一步认识，结合魔术棒工具神奇的效果和丰富的素材库，更能增加学生的学习兴趣，激发学生的创作激情，培养学生的实践能力。　　重点：魔术棒工具的使用。　　难点：魔术棒工具的使用及使用技巧。　　　　二、学生分析　　通过《初识金山画

2、王笔》一课的学习，学生利用金山画王笔程序进行美术创作有了一定的基础，自主探究、合作学习的能力得到了加强。由于小学生活泼，好动，自控能力差和知识层面参差不齐等特点，加上金山画王笔有丰富的素材和神奇的效果，个别学生对知识的探究还只停留在一定程度上。因此，教学设计时，要根据学生的特点，从教学方法、创设情境、教学评价上下功夫，调动学生共同参与的积极性。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如

3、下　　　　三、教学目标　　知识与技能目标：掌握魔术棒工具的使用方法。通过使用魔术棒工具对图画的修饰，掌握魔术棒工具的使用技巧。　　过程与方法目标：通过探究，使学生巩固已有的旧知识和掌握新知识，提高学生的操作技能，培养学生自主学习的能力。通过创作，使学生充分发挥聪明才智，培养学生创新精神和协作学习的能力，通过展示，提高学生自我表现及评价他人作品的能力。　　情感态度价值观：　　通过魔术棒工具中神奇的特效和丰富的素材库，创设操作任务的最佳情境，充分发挥学生的想象力，进一步使学生体验到金山画王笔程序神奇的魅力和学习信息技术课的乐趣。　　　　四、教学准备　　硬件准备：网络计算机教室和网络信息

4、交互平台。　　软件准备：金山画王笔程序.。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下素材准备：将学生分组的安排，6人一小组为宜。教师在课前准备几幅图画。一是上一节学生画的优秀作品，二是教师画的（金山画王笔中的背景贴图）。把几幅图画装入教师机中或制成一个课件。　　　　五、教学流程　　（一）进入情境　（创设情境　引入教学）　　教师利用多媒体教学手段（课件、网络信息交互平台）将图画展示

5、给全体学生，教师提出几个问题。例如：谁能发现哪几幅画有什么问题？　　怎样解决！教师找几名学生回答。目的是激发学生学习的兴趣，引入教学。在此基础上教师点题，例如：在金山画王笔程序中有一个非常神奇工具，能轻松解决这个问题，这就是我们今天要学习的内容——神奇的魔术棒工具。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（板书）　　　（二）搭建支架　（自主探究　合作交流）　　1．认识神奇的魔术棒工具　　教师利用课件或网络信息交互平台将任务一展示给全体学生。　　参考：（1）、在贴纸工具箱中，将老师展示的图画找到并贴在画纸上。　　（2）、借住语音提示功能找到魔术棒工具按钮。　　教师在学生完成任务以后

6、提出问题，例如：如何使用魔术棒工具？引出学习魔术棒工具的使用方法。　　2．魔术棒工具的使用方法狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师讲解：例如：试一试点击魔术棒工具箱选择按钮，找到树叶图案选项，单击一种树叶贴图，在画纸上单击鼠标会出现什么效果？在一次单击鼠标又会出现什么效果？　　教师利用网络信息交互平台将任务二展示给全体学生。　　参考：（1）将没有树叶的树枝上添加树叶（注

7、意近处和远处的树叶大小不同）　　（2）利用魔术棒工具箱中的各种贴图对图画进行修饰。　　教师点拨：　　例如：找一找　　在魔术棒工具箱中有没有控制贴图大小的滑块。　　最后请各组组长检查本组学生的对二个任务的完成情况，有问题组内合作交流共同解决，最后将结果向老师汇报。　　汇报的方式：　　参考：教师从每个小组选一至二个图画利用多媒体教学手段（网络信息交互平台）展示给全体学生。　　（三）独立探索　（动手实践）　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学