浅谈小学数学应用题总复习教学策略

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈小学数学应用题总复习教学策略　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1002--0074-02　　应用题是小学数学教学的重点及难点内容之一。因此复习时要根据学生所学的解应用题的知识、技能方法进行较大系统的整理，应该培养学生和提高学生用不同的方法解应用题和综合运用所学的知识解应用题的能力。通过复习，要在学生熟悉常见数量关系的基础上，拓宽解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。　

2、　一、重视数量关系的分析　　应用题的数量关系，是选择算法的依据。复习简单应用题时应充分分析题里的已知条件和问题之间的数量关系，然后根据四则运算的含义，选择适当的运算方法进行计算，求得答案。如：“某工厂有男工364人，女工91人。这个厂的男工和女工一共有多少人？学生分析解答后再根据上面题中的两个条件，提出其他的问题，帮助学生掌握常见的数量关系，如单价、数量和总价，单产量、数量和总产量，速度、时间和路程，工效、工时和工作总量之间的关系。为分析复习应用题的数量关系打下基础。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还

3、利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　复习复合应用题时，抓住基本数量关系，学生就容易找到解题的突破。例如：小学生夏令营组织行军训练，原计划每小时走千米。实际每小时走千米，每小时比原计划多走多少千米？�W生夏令营组织行军训练，原计划3小时走完千米。实际每小时走了千米，平均每小时比原计划多走多少千米？学生夏令营组织行军训

4、练，原计划3小时走完千米，实际小时走完原定的路程，平均每小时比原计划多走多少千米？　　启发学生通过分析，找出这三道题的基本数量关系，然后让学生自己解答，再引导学生比较：条件与问题有没有变化？基本数量关系有没有变化？通过分析、比较，使学生理解复合应用题是怎样在简单应用题的基础上一步步地发展起来的。从而使学生进一步理解复合应用题的结构、掌握分析数理关系的方法，提高解答应用题的能力。　　应用题的数量关系是通过文字叙述体现出来的，有时一字一句的差别，甚至数字有前后位置的调换，都会影响数量关系的变化。在复习时要注意类似题型的交叉对比，把学生的注意力集中在数量关系的

5、分析上，搞清应用题的联系和区别，防止互相混淆。　　例如：第一组：长方形周长是30厘米，长与宽的比是3：2，求宽是多少厘米？　　长方形的长是30厘米，长与宽的比是3：2，求宽是多少厘米？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　前者是将

6、周长的一半按3：2进行分配，用按比例分配的方法求长方形的宽；后者是已知长与宽的比值是，长是30厘米，求宽是多少厘米，是求比的后项。这两道题的条件仅仅一字之差，数量关系却完全不同，从而区分为两种不同的应用题。　　第二组：丰华农场种小麦165公顷，种小麦的面积是玉米的1倍。种玉米多少公顷？　　丰华农场种小麦165公顷，种小麦的面积是玉米的。种玉米多少公顷？　　这两题都是已知种小麦165公顷，要求的是种玉米多少公顷，但是作为单位“1“的数量不同，后者属于分数乘法应用题，前者则是分数除法应用题。通过对比练习，不仅可以使学生对数量关系理解得更深刻，而且可以提高学生

7、的审题能力。　　二、抓好题组练习　　复习某一类应用题时，一般先从基本题入手，然后逐步改变成隐蔽基本题的某些条件，让学生探索解题思路，总结解题规律。　　例如，在复习分数、百分数应用题的例4，复习后教师还应有意识地分别组织补充一些有利于揭示解题规律的复习题让学生练习。如何根据练习题改编补充下面这组练习：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培

8、训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训