浅谈小学数学教师的课堂教学语言

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈小学数学教师的课堂教学语言　　摘要：小学数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，对学生的理解能力、计算能力要求较高。如果教师在教学过程中缺乏语言艺术，那么学生的学习将十分吃力，更难于提升数学综合能力。为此，广大教师必须从改善自身的教学语言入手，通过科学性、趣味性、启发性的语言，吸引学生的注意，引导学生找准计算方法，从而实现“启之有方，算之有法”。　　关键词：抽象；

2、教学语言；启发　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673--0204-02　　DOI：/　　苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”的确，在教学过程中，科学准确、生动精炼的教学语言，能够将枯燥无味的知识变得活泼生动，有效吸引学生的注意力，使学生的精神高度集中。但纵观当前的教学现状，不难发现很多教师的课堂语言不达标，始终存在这样或那样的问题与不足，如果得不到及时的改善与解决，必将严重影响课堂的教学质量和学生的学习效率。下面笔者即结合多年的教学经验，对小学数学课堂教学中教师的语言艺术展开探

3、究。　　一、科学性的教学语言为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈小学数学教师的课堂教学语言　　摘要：小学数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，对学生的理解能力、计算能力要求较高。如果教师在教学过程中缺乏语言艺术，那

4、么学生的学习将十分吃力，更难于提升数学综合能力。为此，广大教师必须从改善自身的教学语言入手，通过科学性、趣味性、启发性的语言，吸引学生的注意，引导学生找准计算方法，从而实现“启之有方，算之有法”。　　关键词：抽象；教学语言；启发　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673--0204-02　　DOI：/　　苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”的确，在教学过程中，科学准确、生动精炼的教学语言，能够将枯燥无味的知识变得活泼生动，有效吸引学生的注意力，使学生的精神高度集中。但纵观当前的教学

5、现状，不难发现很多教师的课堂语言不达标，始终存在这样或那样的问题与不足，如果得不到及时的改善与解决，必将严重影响课堂的教学质量和学生的学习效率。下面笔者即结合多年的教学经验，对小学数学课堂教学中教师的语言艺术展开探究。　　一、科学性的教学语言为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学

6、点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在小学数学课堂教学中，无论教师选用怎样的教学语言，准确与科学永远是第一位的。这是因为数学不同于其他学科，所有的概念、性质、公式、定律都有其特定的内涵和表达方法，一旦发生错误，即便是一字之差，也会造成学生认知的偏差和错误。那么，怎样的语言才算准确、科学呢？首先，干净利落。许多年轻的数学教师表示40分钟的时间太短，无法顺利完成既定的教学任务。究其原因，大多是这些教师说话拖泥带水造成的。由于害怕学生听不多，他们常常会翻来覆去、不厌其烦地讲或者掺杂很多口头语，其结果便是教学时间在这

7、种不知不觉的重复中白白被浪费掉。要转变这一现象，教师必须将自己的语言表达做到言简意赅、干净利落，避免出现毫无价值的重复及口头语，不说空话和套话，一切以教学为准。其次，准确规范。众所周知，教师传授知识的准确与否直接影响着学生的学习效果。尤其数学这个较为抽象、复杂的学科对教师教学语言的规范、准确要求更为严格。作为数学教师要严格要求自己，教学语言必须做到科学严谨、含义准确、措辞精当，不产生歧义和错误。如果教师在教学过程中模棱两可、词不达意，学生的思维就会混乱，不知所云。比如，有些数学教师常常不假思索地将“除以几”简化为“除几”，一字之差，就将除

8、数和被除数完全颠倒了。在教师“侃侃而谈”地讲课时，学生却产生了疑问，教学效果可想而知。有些教师在讲解题目时，只要发现学生没有完全理解题目的意思，就会这样启发学生：“同学们再稍微深思一下……”殊