人教课标版三年级语文下册教案《燕子专列》教学设计五

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1、人教课标版三年级语文下册教案《燕子专列》教学设计五教学目标：1、认识ldquo;欧、洲rdquo;等11个生字，会写ldquo;欧、洲、瑞rdquo;等14个字。正确读写ldquo;欧洲、瑞士、舒适rdquo;等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：小黑板（生字词）教学课时：3课时第一课时一、深情导入，激

2、发读书兴趣师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6燕于专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。①人们为燕子做了什么？提

3、示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。②根据自己的体会，在ldquo;人rdquo;和ldquo;燕子rdquo;之间加上合适的词。人rarr;燕于（学生根据自己的感悟，可能加上Idquo;帮助、喜欢、爱、救助rdquo;等词。）四、围绕ldquo;爱rdquo;，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到Idquo;爱ldquo;呢?2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出

4、决定真了不起。(人力、物力、财力)人们救助燕子竭尽全力。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)2、重点指导读好第3、4段。(1)你觉得该怎么读？(2)生练习后指名读。(3)评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A自己练习讲一讲。B指名说一■说。说话举例：小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。ldquo;爸爸，妈妈，我又找到两只！rdquo;她兴奋地喊着，把燕

5、子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。第二课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。5、动手写。教师巡视个别指导。四、

6、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结：这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!第三课时、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如：ldquo;欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救rdquo;都属于左右结构ldquo;启、疲、载rdquo:都属于半包围结构。3、指导书写。提醒：

7、ldquo;舒rdquo;不要将ldquo;予rdquo;写成Idquo;矛rdquo;；ldquo;涉rdquo;的右半部分ldquo;步rdquo;不要多写一点;注意ldquo;载rdquo;的笔顺。4、书写、抄词语。、练习有感情地朗读课文、摘抄好词佳句