培养小学生自主作文能力之我见

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1、培养小学生自主作文能力之我见沈海滨福建省漳州市诏安县四都小学363500培养小学生自主作文的能力应是小学作文教学的终极目标。如何培养小学自主作文的能力呢？笔者认为抓好以下三个方面是关键：一、激趣导学，让学生乐于写作文教学最令教师头疼的问题就是兴趣问题，如果学牛.不喜欢写，那么教师尽管讲得天花乱坠、头头是道，结果也是枉然。因此，激发兴趣，让学生乐于表达，是搞好作文教学的前提条件。1.贴近生活，从易到难，循序渐进。兴趣是一种非智力因素，它是促使学生主动学习的一种内驱力。要激发学生的兴趣，就必须贴近学生的实际生活，了解他们

2、的喜好，摸清他们所关心的话题，这样才能有的放矢地设计出相应的习作训练内容，让学生积极参与、乐于表达。例如要求写一处景物，教学时，教师可先组织学生座谈，说说各自见过的最喜欢、最难忘的一处景物，要求说清楚景物特点，并说明最喜欢和最难忘的原因。这样，学生在开放自由的气氛中便来了兴趣。2.形式多样，寓教于乐，注重表扬。形式单一的作文教学会让学生产生厌烦情绪，从而滋长了马虎应付甚至抵触的现象，书写潦草、内容空洞、随意抄袭等坏毛病随之而来。作文教学不能拘泥于形式，要尽可能地开展丰富多彩、生动活泼的教学活动，寓教于乐，这样才能更好

3、地激发学习兴趣，从而更有效地达到习作训练的效果。二、指导方法，让学生懂得写要想写好作文，光有兴趣还不行，还应掌握一定的写作方法和表达技巧。因此在培养学生兴趣的基础上，教师还应注重有关写作方法的指导，让学生懂得写。1.审题明意，培养审题能力。每一篇作文都有相应的内容要求，要教会学生认真审题，弄清题意，要写什么、表达什么中心、重点应突出什么等问题，必须在审题环节就搞清楚。为了彻底弄清题目的具体要求，有吋要把题0内容多读几遍，以免偏离题意。小学生的习作除了应用文以外，一般都是以写人、叙事、摹景、状物为主，指导审题吋，要求学

4、生认真读题、仔细思考、反复斟酌，做到眼到、口到、心到，只有这样，才能准确把握题意，为以下环节指明正确的方向。教师平吋要冇意识地加强审题训练，培养学生良好的审题d惯，从而不断提高审题能力。1.指导选材，培养提炼素材的能力。审清了题意，明确了写作方向，就能确定中心，然后围绕中心来选择材料。很多学生在选择材料方面都缺乏新意，许多材料都落入俗套，缺乏典型性和说服力，写出来的作文千篇一律、泛泛而谈，读了令人厌烦。因此，教师要加强选材方面的指导，培养学生提炼习作素材方面的能力。以小见大、以陈见新、以点带面等表现方法，应作为指导选

5、材的重点。2.指导谋篇布局，提高学生构文成篇的能力。同样的建筑材料，高明的建筑师能够精心设计，建造出更美观实用的楼房来，而蹩脚的师傅就不行。同样的道理，有了好的作文素材，只有精心布局、合理安排，才能使文章形神兼备，具有更强的感染力，并给读者美的享受。这就是谋篇布局的能力问题。在平时的阅读教学中，教师应冇针对性地进行文章结构的剖析，引导学生认识有关谋篇布局方面的常识，并且让学生明白，不冋内容可以有相同的结构方式，而相同内容也可以有不同的结构方式，具体可根据表达的需要来选择结构方式，以增强形式美和感染力。常见的方式冇“总

6、分总”式、“分总”式、“设置悬念”式、顺叙、倒叙、插叙、补叙等。在平常教学中除了注重引导认识和体会外，还要热情鼓励学生在习作实践中大胆尝试运用。三、夯实积累，让学生善于写常言道：“巧妇难为无米之炊”，“厚积才能薄发”。兴趣与方法对于写好作文很重要，但仅仅有这两个方面还不够，还必须有丰厚的知识储备，否则作文就会显得空洞无物。因此，教师要注重培养学生留心积累的好＞^贯，不断丰富各自的材料储备。1.语言材料的积累。语言是构成作文的形式材料，语言贫乏，内容再好也表达不出来。因此，教师要注重学生语言材料的积累，在平时的阅读教学

7、中，要加强语言训练，培养学生的语感，丰富语言积累和提高运用语言的能力。优美诗文的分析、精彩片断的赏析、好词佳句的品析等训练，都是提高学生运用语言能力的好方法；要鼓励学生有感情朗读，背诵、摘录好词佳句，不断丰富语言材料的储备。在课外学4中，也应大力倡导学生勤读、多记、多背。2.生活经验的积累。优美的语言仅仅体现了文章的外部形式，关键还要看其内容。一篇优秀的文章是形式与内容的统一体，在注重学生语言积累的同时，还要特别关注学生的生活体验，鼓励学生留心观察，勤于思考，爱动笔头，自觉运用所积累的语言来表达独特的生活体验，这样才

8、能不断提高自身创造性地使用语言的能力，写出来的作文才能内容具体、感情真实，写出真正属于自己的作文来。总之，兴趣、方法与积累这三个方面抓落实了，能冇效提高学生自主作文的能力，实现变“要我写”为“我要写”的最终0标。