关于现代信息技术与课程整合的探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。关于现代信息技术与课程整合的探讨　　摘要所谓现代信息技术与课程的整合，就是把信息技术当成学生学习的认知方法和教师更改教学方式的方法，创设和谐的教学环境、提供丰富的教学内容，让信息技术有机地和教学内容、课程结构、课程实施与课程资源等结合起来，变成一个和谐的整体。基于此，本文首先介绍了信息技术与课程整合的目的与意义，然后详细探讨了高中生物教学和信息技术有效整合的方法及其优

2、势。　　关键词现代信息技术课程整合　　中图分类号：G423文献标识码：A　　0概述　　所谓信息技术与课程整合，就是把课程教学和信息技术有机的结合起来，把信息技术当成可以改变教学方法的措施，将课程教学和信息技术结合起来，合二为一，来增加课程教学的效果同时提升课程教学的效率。新形势下，改革课程的重点就在于将信息技术与学科进行融合。它的目标在于融合教师、教学内容以及学生的学习情况与一体，激发学生学习的主动性。在高中生物的课堂教学当中，采用信息技术进行教学科研让教学内容更加生动有趣，让学生更爱学，教师更想教，最终能够达到使教学的效果更加优化，教学的效

3、率更高的目标。　　1现代信息技术与课程整合的内涵为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　现在，在中小学普遍开展了信息技术教育，设置了信息技术课程。信息技术教育的目标不仅仅是培养学生对计算机和网络的应用能力，更重要的是培养

4、学生的信息素养，进而促进学生整体素质的提高。这一目标的实现单靠信息技术课程是无法完成的，因此，信息技术与各学科课程整合就显得非常重要。在实践中，现代信息技术与课程整合一般分为三大核心领域：　　第一，信息技术作为学生一定要掌握的一类学习内容――信息技术课程。能够把整合理解为信息技术课程的任务、目的与学科课程教学的任务、目的整合在同一教学过程之中。在信息技�g课程当中，信息技术本身就是学生的学习目标与对象。但是，信息技术作为学习内容，不管是教材形式设计，还是教学方式都需要有一个新视角，需要在与其他课程整合的过程中学习信息技术。学生也能够通过完成一

5、项综合任务学习信息技术。　　第二，教师能够利用信息技术进行教学――教学工具。信息技术用于学科教学的最初形式就是将现代信息技术与学科课程相整合，把信息技术当成教学的手段与工具融合到学科课程中。现代信息技术在学科教学中能够改善教学手段，提高教学效果。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学

6、点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　第三，学生也能够利用信息技术进行学习――认知工具。教师作为主体能够运用信息技术，学生同样也能够作为主体运用信息技术。学生掌握了必要的工具软件，就能够利用这些工具软件进行自主学习，以便更好地丰富原有的认知结构。　　2现代信息技术与课程整合的措施　　实施信息技术与课程教学的整合，就是要在体现教学规律、应用教学模式、落实教学原则、优化教学方法策略上充分发挥信息技术所具有的教学功能特点和所提供的多种沟通机制的作用，使教学活动按照推进素质教育的要求变革和发展。　　创造并建设真实的情境　　

7、教师在进行新课导入的时候，需要重视对于情境的创设，因为它是教学设计中一项比较关键的部分，只有尽可能的发挥出信息技术较强的模拟性以及交互性的优势，才能极大可能的激发学生的学习兴趣。其中，在课堂上播放课件的时候多采用一些图片的形式，对于提高学生的主观能动性非常重要。同时还能够对学生进行情感教育。　　构建以发挥学生认知主体作用为标准的课堂教学新模式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数

8、字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。