化学教学中学生学习兴趣的培养

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1、化学教学中学生学习兴趣的培养谢粉合摘要：兴趣是学生学习的潜在动力，它是学生认识世界、获得科学知识的保障。因此，培养学生的学习兴趣是至关重要的。木文就笔者在教学实践中的几点具体做法展开讨论。关键词：化学教学；兴趣；培养作者简介：谢粉合，任教于甘肃陇丙县巩昌中学。托尔斯泰曾经说过：”成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”而”兴趣是最好的老师”，它是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识、不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。当一个人对学习产生兴趣时,他就会全神贯注，积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去。要学好化学，必须注重培养学牛.对化学产

2、牛.浓厚的兴趣和爱好，这样才能增强学生学习的内驱力，使他们克服学习上的重重网难，积极主动地学习。在化学教学中，必须创造一个能使学生产生浓厚兴趣和爱好的学习条件和环境，使学生产生好奇、质疑、探究的心理欲望。一、巧设绪言课，激发学生学习化学的兴趣一位教育家曾经说过：”如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。”古人也说：”启其蒙而引其趣”。初中化学教学是化学的启蒙教育，绪言课是化学老师与学生进行的第一次化学交流，第一堂课的印象将在某种程度上影响学牛.学习化学的兴趣，

3、因此，巧妙设计绪言课的导语至为重要。笔者在教学过程中是这样引入的：在很早以前，人们就传说过”魔棒”的故事，据说有了它可以点石成金，化云为雨，逢山开路，遇水架桥。人们为了寻求”魔棒”历尽千辛万苦……随着科学的发展，如今真的找到了自然科学的”魔棒”，用它不仅可以知道物质的组成、结构、性质，而且可以把一种物质变成另一种物质。别说点石成金，就是石头变成比黄金还贵的东西也不成问题，更不用说化云为雨了。这一自然科学的”魔棒”就是我们将要学的化学。然后，笔者又演示了”烧不坏的手帕”、”指示剂的变色实验”、”空瓶生烟”、”清水变牛奶”等几个趣味化学小实验。当同学们看到物

4、质变化莫测、妙不可言、美不胜收的情景吋，便会对化学产生浓厚的兴趣和渴求向往之情，从而就会带着强烈的求知欲欢快的跨进这奇妙无比、异常神秘的化学世界。二、加强实验，增强学生学习化学的兴趣化学是一门以实验为基础的自然学科，生动有趣的化学实验是引起学生学＞』兴趣的重要因素。苏霍姆林斯基说：”兴趣的源泉在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权威感。”在学生的心灵深处都有一种使自己成为一个发明者、研究者和探索者的希望和需要，这种需要是和兴趣相伴随的。教师要帮助学生去接触生动的事实和现象，从而体验到认识的欢乐，使学生感到知识是使人变得崇高起来的力量。

5、在教学过程中，笔者采取了如下做法：1.要做好演示实验演示实验鲜明生动，可最人程度地激发学生的学兴趣。为保证课堂演示实验的成功，每次实验前笔者都要做好充分准备，努力做到操作规范、速度适中、便于观察。为避免学生只看实验觉得好奇、好玩而忽视学习，要求学生每次观察实验都要冇明确、具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力，激发兴趣。例如：在讲《燃烧和缓慢氧化》一节吋，我问冋学们是否喜欢魔术表演，大家齐声说”喜欢”。那么今天老师就给大家边表演一个魔术，名叫”烧不坏的手帕”。实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻挤，用两个镊子夹住手帕两角，在洒

6、精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小吋迅速摇动手帕，使火焰熄火，而手帕依旧完好如初。同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这吋因势利导，提出问题：”手帕为什么没有烧坏呢？”从而引出新课”燃烧是有条件的”，这样就为后面讲解燃烧的条件、火火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。学过这些内容之后，我又问同学们”有人在做这个实验时，使用的不是棉手帕，而是化纤的，结果手帕也跟着燃烧了，谁能分析一下原因？”，同学们踊跃举手发言，又进一步落实了”着火点”的概念和燃烧的条件。通过实验导入新课，可以增强和促进学生学兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能

7、力和实验能力，还冇助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。1.要上好分组实验课如果说学生观察老师的实验生动奋趣，那么，让学生亲自动手做实验,就更加富有趣味和挑战性。比如指导学生分组实验时，笔者面向全体学生，让每―个学生都能接触实验器材，了解实验原理，要求学生严格按照使用规则和程序操作，让每一个学生都亲自动手，最好是独立完成操作过程，冋吋科学记录实验数据，促使学生手、眼、脑并用，让学生通过自己动手实验，自己”发现”规律，感受实验完成的喜悦，学到探索化学知识的方法。2.指导学生做好家庭实验如：在学了电解水的实验后，笔者让学生回家亲手做一做。

8、为了加快实验的速率，需加入你家里的哪种物品（食盐、蔗糖、醋、酒、肥皂粉等）为好？