实践教学法在英语教学中的应用探析

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1、实践教学法在英语教学中的应用探析摘要：实践教学法应用于英语教学中，可以让学生在实践中学习英语，锻炼英语技能。文章从结合学习内容、设计实践主题，关注学习活动、指导实践过程，立足学习情况、交流实践体验等方面，研究实践教学法在英语教学中的应用。关键词：实践教学法；小学英语；综合能力；能力培养中图分类号：G421；G623.31文献标志码：A文章编号：1008-356119-0044-01很多学生可以比较轻松地背诵英语教材中的一些句子，却难以正确灵活地应用于生活实践中。造成这种现象的主要原因，是英语教学过于机械呆板，忽视英语作为一门交际工具的灵活性，也压抑学生学习英语的主动性。在英

2、语教学中应用实践教学法，能够增强学生的学习参与性，释放学生的天性，促使学生活学活用，提高英语应用能力。下面，结合具体实例探讨实践教学法在英语教学中的应用。一、结合学习内容，设计实践主题形式多样的英语实践活动，是调动学生英语学习积极性的有效方式。在应用实践教学法时，英语教师需要结合不同年级学生的学习内容，以学生的英语基础为出发点，设计恰当贴切的实践主题，引导学生积极参与实践，优化实践教学效果。比如，在教学五年级上册Unit2Anewstudent时，教师可以结合这一单元的学习目标和学习内容，设计主题为“Welcomeanewstudent”的实践活动，让学生通过therebe

3、句型向新同学介绍自己的学校。教师先带领学生学习“Isthereacomputerroom?Yes,therearefourcomputerrooms.Theyareonthesecondfloor”等基本句型，然后要求学生模仿这种句式介绍学校。教师可以通过多媒体展示学校的平面图，让学生先看图，然后从校门开始进行介绍。在活动过程中，教师可以扮演新同学。“Canyoushowmearoundourschool?”“Yes，ofcourse.”学生向教师介绍学校，并回答教师的问题，这锻炼了学生的英语表达能力，让学生可以更好地应用英语进行交际活动。教师根据英语教学内容设计的实践活动

4、主题，有助于英语教学目标的顺利实现，能够有针对性地巩固学生的英语基础知识，引发学生参与实践学习的积极性。二、关注学习活动，指导实践过程在英语教学中采用实践教学法，能为学生搭建一个更加广阔的舞台，让学生可以自由发挥，展示自己的英语水平，提高英语应用能力。在这个过程中，学生之间的交流碰撞比较频繁，教师需要加强对整个实践过程的监控，关注学生在实践学习中的表现，做好学生学习的指导工作，确保实践学习顺利进行。比如，在教学五年级上册Unit4Hobbies之后，教师可以组织学生进行一次实践活动。学生们按照不同的兴趣分成几个学习小组，分别站在不同的地方，在篮球场上的叫basketball

5、team，在足球场上的叫footballteam，在教室里画画的叫drawingteam,在乒兵球台旁边的叫Ping-pangteam，然后每个组推选出小组长组织组员进行对话交流活动。教师在几个组之间进行巡视指导，若听到有学生说“Ilikeplayfootball”时，则及时地进行纠正：like后面应该用“动词+ing”的形式，或者用todo的形式，表示“喜欢做某事”。学生在教师的指导下，积累了英语知识，锻炼了英语口语能力。贴近学生实际的英语实践活动，可以让学生最大限度地参与英语学习。教师在这个过程中需要发挥好引导、帮助作用，促使学生高效学习。三、立足学习情况，交流实践体验

6、每个学生的学习能力不同，在英语实践中获得的收获和感受也存在着很大的差异。因此，在英语教学过程中，教师需要关注每个学生的真实体验。在实践活动的最后环节，要组织学生进行讨论，交流学习中的困惑，分享学习中的感受，以便教师及时获取实践教学的反馈信息并进行客观点评，强调英语学习的重点，从而强化学生的学习体验。比如，在教学5AUnit5Whatdotheydo之后，教师可以设计一个实践学习任务：让学生利用课余时间去同学家拜访，用“Whatdoesyourfather/motherdo”来询问同学家人的职业。学生完成这次实践学习任务之后，教师可让他们在课堂上交流感受和经验。有学生说：“我

7、父亲是农民，不知道怎么介绍职业。”有学生问：“driver是司机、驾驶员的意思，那小汽车司机、公交车司机、火车司机都是这么说吗？”学生提出自己在实践学习过程中遇到的问题后，教师先让其他同学解答，最后再进行总结与点评，让学生真正成为英语学习的主体。教师在应用实践教学法的过程中，要注重及时地进行总结与点评，以解答学生的难题，突出学习重点，起到画龙点睛的作用。四、结束语在英语教学中应用实践教学法，能够促使学生活学活用，在令分践中学习知识，在应用中锻炼能力。需要说明的是，英语教学讲宄方法，但没有固定的方法。英语教师需要立足