口语交际我们去旅游教案

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1、口语交际《我们去旅游》教案腰站小学：刘凤杰【教材解析I《我们去旅游》足人教版课稈标准实验教材二年级上册第三单元“语文园地三”屮的1_

2、语训练题目。这次训练主要通过让学生自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜，在角色体验中来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱祖国的情感。活动中,“游备”可以随时h'd“导游”提问题，“导游”要耐心解答，在双h'd互动的u语交流屮培养学生的u语交际能力。同吋，本单元以“热爱祖閩”为专题，识字课、课文以及“语文园地”中的内容都围绕着本组的专题安排，各部分相互联系，构成一个有机的整体。为本次口语交际训练做了良好的铺

3、垫，对积累和运用语言也具杏很强的实际意义。【教学目标】1、使用普通诂与别人交谈，逐步养成讲普通诂的习惯。2、通过口语交际培养学屮的想象能力和听说能力3能勇敢的承担门语交P小中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。【教学重难点】引导学生乐于交流，说涪观点，认真倾听别人讲话，在双M互动的U语交流中发展学生的口语交际能力。【教学设想】木次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再&由组合成“旅游团”，以小组为单位轮流当“导游”，向“游客”们介绍景点，敁活评选“敁佳小导游”。【教学建议】1.教师通过平等交谈方式吸引学生的注意力，拉近师生之M的跑离，激起学生谈话的兴

4、2.学生的模仿力很强，通过教师的示范，学生对异游杏了人概的了解，这样就激起了他们模仿的兴趣。3.引导学生既要看到别人的缺点，也要看到别人的优点，鼓励学生川欣赏的H光去发现别人的闪光点，并能取讼补短。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。1.谈话：小朋友，你们去过旅游团吗？你们喜欢去旅游吗？可以告诉老师你为什么喜欢旅游吗？旅游有什么好处呢？（鼓励学生畅所欲言、自由发言。）2、小结：通过旅游，我们可以汄识到很多不同地方的朋友，可以增长见识，开阔视野，人的心情自然会变得轻松愉快。3、过渡：今天就由刘老师当异游带小朋友一起去“旅游”，好叫？4、板出题我们去“旅游”。二、情境

5、示范，探究“说”法（一）情境示范1、教师戴上导游证，以优美的声音将学生带入情境：亲爱的游客培朋友们，欢迎你们來到木兰围场，我是此次“心系木兰”旅游团的导游刘风杰。围场自古就是一处水草丰沛，淼林茂密、禽兽繁集的天然名苑。公元1681年，康熙皇帝在这里建立了方圆一万平方公里，含72围的狩猎场。到嘉庆25年（公元1820）前后140年共举行“木兰秋弥”105次。也因为如此，围场到处都留卜了清朝皇帝的足迹，到处都流传着和清朝皇帝冇关的动人传说。尤其是塞罕坝森林公园被誉为“水的源头，豆的故乡，迄的世界，林的海洋，珍禽异兽的天堂”。属国家一级旅游资源，“生态、皇家、眛俗”独具

6、特色。木兰围场秀丽的景色也引起了影视艺术家的瞩R,先后冇《响铃公主》《四渡赤水》《江湖奇侠传》（郑少秋主演）《荆轲刺桊王》（张丰毅、巩侧主演）《还诛格格》等二百余集影视剧在此完成。现在我们所处的位置正在塞罕坝森林公园的入口，马上我们就要领略到北方蛣大的公园与众不同的美景。3同学们，听了异游刚才的介绍，你有什么感受呢？你们能用一两个川子或一两个词来表达一下己的感受吗？（二）探究“说”法1、小朋友们，在刚才的旅游屮，。老师是扮演着什么角色？（导游）而小朋友们又是扮演着什么角色呢？（游客）［板I5:导游、游客，］那么大家知道导游的作用是什么吗？（导游是给游人介绍风景名胜

7、的。）［板介绍风景名胜］2、你能说一说导游要注意什么吗？（鼓励学生大职发言，要求他们把话说清楚，说完整。）3、小结：当导游的不仅要语言优美，声音响亮，表达清楚，还要态度大方，待人热情有礼貌。［板书：语言优美、声音响亮、表达清楚、态度人方、热情有礼］4、你能说说游客在旅游过程中，又要注意什么呢？（同桌交流A冉自由发言。）5、小结：游客们可以随时向导游提出疑问，导游一定会耐心回答。交谈时会用上礼貌用语，更要注意安全。［板书：随时提问、文明有礼、注意安全］三、小组合作，尝试介绍。1.学生拿出&己课前收集到的风景名胜的照片、图片或资料。2、学生由组合成"旅游团”，给己的旅

8、游团起个名字。3、在lb己的旅游团里轮流当“导游”，叫小飢内的“游客”介绍£1己知道的风贵名胜.•1.“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。2.各组评选出最伴导游，准备向老师推荐。四、亲身实践，和谐互动。1、各组代表向老师介绍景点，组员随时补充。迕此过程中，教师以游客的身份随机捉问（点拨），引导学生深入、多角度思考，在表达的态度、内容、语言上得到发展（顺学而导，在情境中互动，互动中发展学生思维，培养学生的口语交际能力）。2、评议，评出最佳小导游。五、拓展延伸，巩固提高。课P向父母介绍一处自己感兴趣的景点，可以利川假日和大人们一起到你向往的地方进行一

9、次快乐旅游