《线条的动与静》教学设计.doc

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1、《线条的动与静》教学设计唐山市路北区周昕课题：线条的动与静教材版本：人教版《美术》四年级上册学生人数：40人学生分析：四年级学生，他们已经有了一些用线造型的美术活动经验。通过本课教学旨在让学生关注身边生活，感受自然的美好，初步获得审美经验，学生通过艺术和日常生活的连接，可以丰富自己的艺术体验和感受，提高艺术感知能力，并学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。教材分析：线条是绘画的基本元素，线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。线条具有丰富的表现力，充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段。本课旨在让学生理解感受各

2、种线条给人们带来的不同感觉，体验线条造型的美感。教学目标：1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学重难点：感受线条的动与静，用不同的线条表达流动和静止的感觉。教具准备：收集自然界中的曲线和直线图片资料、多媒体课件。学具准备：实物（细线、彩带等）、彩色笔、绘画用纸张等。教学过程设计：前期教学设计后期改进意见一引导阶段1、通过以前学过的《点、线、面》中的线条的种类引入：同学们，我们以前学习和应用过很多的线条画画，你知道都有哪些线吗？学生快速抢答：直

3、线、曲线、折线、弧线等。2、学习新知识：拿出你准备的一些学习材料（细毛线，丝带等）谁能到黑板上画出变化后的毛线和动起来的丝带线呢？有弯的、曲的、旋转的---3、引发思考：这样的线条会给我们带来什么感觉？观察教室里的门窗、墙角的直线。比较：皮球运动的线条和门框、墙角的线条有什么不一样？揭题：线条的动与静1、可以让学生玩一玩手中的丝线，感受、发现线条变化的乐趣。通过本环节的设计，充分激发学生的学习热情，体验曲线给人的自由、活泼的美感。为新授课埋下伏笔。2、要引导孩子从生活中发现线条：观察纸飘落的轨迹，球的运动的轨迹，木块掉下的轨迹，感受动感线条。

4、二、发展阶段在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也十分丰富，今天我们就一起来学习《线条的动与静》。1、欣赏壁画《飞天》：你们看了这幅画，有什么感觉？（有动感。）什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？仔细观察一下里面的线条变化。2、让学生说一说身边及自然、生活中的线，感受线变化的美感。1、最好是学生通过小组交流、讨论的方式解决问题，这样不但丰富了学生的视觉和触觉经验，而且在探索和发现中，变学生被动学习为主动学习。前期教学设计后期改进意见发展阶段教师出示3张图片让学生进一步观察自然界中的曲线和直线。⑴流动的河流展现的是曲线，有动感，

5、⑵公路和地平线是静止的直线⑶参差不齐的波浪形的草地，曲线，有动感。3、可以充分利用课件多展示一下生活中的实例例如：直线（建筑）、曲线（身体）、弧线（彩虹）等。这样紧扣教学目标要求，又充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能。4、在这个环节可以播放节奏变化的乐曲，让学生听，感受线的变化，让学生舞，形象地认识生活中及绘画中的线条，发展创造思维，陶冶艺术情操。 三、学生创作作业要求：①运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。②可用绘画、剪贴、剪贴添画等作业形式。2、学生绘画，课件循环播放图片。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。教

6、师可以适当引导学生：礼花的线条极富有弹性，适合用弧线来表现；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比较毛糙的线条来表现等。四、展示1、展示各组同学创作的作品。2、教师点评提出修改意见加入学生自评、互评，提高表达、欣赏能力，使评价真正成为促进学生发展的手段。 改进后的课后分析：本课目的是引导学生初步认识各种线条带给人们的不同美感，培养学生用线造型的能力。教学中教师要摆脱教材的束缚，结合生活实际，在“玩”线与“找”线的基础上，大胆的把音乐、美术进行整合，让学生在玩中动起来，在音乐中舞起来，充分体验线条变

7、化给他们带来的快乐。通过课件演示，以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系；通过欣赏范图、教师的讲解，让学生了解该如何更好的应用线条表达动与静的不同感觉。在学生作业评价中，我注重学生评价的反馈互动，让学生大胆发表不同的情感体验，在激烈的互动评说中学会欣赏，张扬个性，从而很好的使教学目标得以实现。