《细胞膜——系统的边界》教学设计.doc

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1、《细胞膜——系统的边界》教学设计授课时间：10月28日授课课时：1课时授课者：林楠华一、教学目标1.知识目标：l通过学习，学生能够简述细胞膜的成分和功能；2.能力目标：l通过学习，学生体验制备细胞膜的方法；l通过观察、分析所给材料，提高学生获取信息的能力；3.情感目标：l学生能够认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义；二、教学重难点1.教学重点:l细胞膜的成分和功能；l细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。2.教学难点:l用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法；l细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。三、教学方法

2、本着“以学生为主体、教师为主导”的思想，在教学的过程中通过学生活动，促使学生积极思考最后得出结论，充分体现学生的主体地位；在学习方式上，不断引导学生自主学习，提高学生的观察，分析，探究能力。利用多媒体进行教学，使学生获得形象、直观的认识；注重与生活实际相联系，使学生学以致用。创新构想主要是注重学生情感态度价值观教育，注重知识与现实生活的紧密联系。四、教学过程（见下表）教学内容教师行为学生行为设计意图导入本章利用翟中和院士的图片和一句话即“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智能电脑更精巧！””引出本章内容。　

3、　产生疑问的同时形成学习和探讨新知识的兴趣。引用名言，激发学生的兴趣和求知欲引入本节学习内容展示“植物细胞的质壁分离与复原”图片，设计问题导出本节学习内容：细胞膜——系统的边界学生进行观察、思考，尝试回答问题，用细胞膜来解释出现质壁分离的原因，从而感知细胞膜的存在，初步获取细胞膜作为细胞的边界。创设问题情境引导学生思考和猜测一、体验细胞膜的制备方法1.实验材料。对于一个实验来说，合适的实验材料是实验成功的关键。（课件展示几种细胞的图片）【学生讨论】会选择哪种材料制备细胞膜？为什么？根据什么原理来做呢？2.如何利用红细胞获取细

4、胞膜呢？3.进行实验操作：多媒体课件展示实验步骤，教师做必要的解释4.实验现象学生观察实验步骤，并思考问题体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，提高学生科学研究素养。学生在已有知识的基础上思考，尝试找出实验的原理，实现亲身体验、自主思考的的过程，这样加深学生的印象。二、植物细胞的细胞壁【讲解】细胞壁的成分和作用学生思考并回答三、细胞膜成分【活动】阅读材料回答问题材料一:科学家用一种可以溶解脂质的物质对细胞膜进行处理，最后发现细胞膜被溶解了。材料二：人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，称为蛋白酶。用蛋白酶处理细胞膜

5、，会使细胞膜分解。展示细胞膜模式图（看教材封面）简要分析细胞膜结构及各部位名称。学生从资料中获取信息，并分析得出细胞膜的成分分析材料、积极思考、发现问题、回答问题通过模式图初步了解细胞膜的构造，为后面学习做铺垫。四、细胞膜的功能以自主学习为主学生自主学习诗歌和教材内容1.将细胞与外界环境分隔开。2.控制物质进出细胞。3.进行细胞间的信息交流。【类比】学生自主阅读教材，获取信息并回答提高学生自主学习的能力你能从身边熟悉的食物中找到类似细胞膜的其它功能的食物实物吗？（注意强调：类比只是帮助我们理解，并不能完全等同）提示：★功能一

6、比喻校园周围的围墙；★功能二比喻学校门卫同志；★功能三比喻为学校的收发室发挥想象力，讲所学内容与现实生活做类别注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，便于学生理解和掌握课堂小结细胞膜的制备细胞膜成分和功能理顺知识结构，整体把握知识促进学生形成知识网络五、反馈练习典型测试题进行检测和反馈根据本节学习过的知识进行解答，巩固新知。知识反馈，加强记忆，巩固所学知识。一、教学反思教学过程中注重突出“学生的主体性，教师的主导性”，教师要控制好课堂秩序，让学生有秩序的展开讨论，既要有活跃的课堂气氛，也要有浓厚的学习气氛，真正

7、做到以学生为主体。注意多媒体的使用，多媒体是为教学服务的，教师要掌握好多媒体与学生活动的配合，不能够让多媒体来牵引着课堂的进度。此外，在课件制作时，要符合学生的年龄特征，不能够过于花哨，那样会分散学生的注意力；也不能过于沉闷，让学生提不起兴趣。