在小学英语学习中

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1、在小学英语学习中，如何让学生有效的记忆单词新建县实验小学邱四卿针对小学的学生来说，英语学习经常会出现了两极分化的现象。成绩好的与成绩较差的，右了明显的差别。大部分同学由于基础差，起点低，学习不得法，认为自己不是学英语的料，出现厌学、弃学的现象，他们接受知识慢，学的知识来不及消化，新知识又压了下来。到后来就干脆不努力，学不学无所谓了。看到这种现象，我心理挺着急的，于是，在单词教学方面我曾多次向别的老师取经，然后融合别人的一些经验和自己设计的一些新的教学方法来对学生进行单词教学。在教学中，我对学生放低要求，因人而异，逐步提高，让一些基础

2、较差的学生看到成绩，逐步树立起学习的英语的心理优势。在单词教学中，记忆单词的过程是学习英语的重要环节，结合小学生的记忆特点和英语学习的关系，利用多种形式的教学方法，充分调动学生多种感官参与认知单词，从而更有效的提高他们学习、认知单词的能力。、利用多媒体技术学习单词1、利用多媒体技术，设置情景，掌握单词的读音和语义，提高学生学习词汇的兴趣英语词汇的听说读写的教与学是英语词汇教与学的基础，其中词汇的识读听音教学一直是词汇的教学中必不可少的一个步骤。传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观。应用多媒体

3、课件声像并茂，会给学生全新的感受。多媒体课件，把乏味的文字内容变为富有情趣，直观形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。比如在教授有关动物方面的词汇时，打幵事先制作好的网页，展现的是一个动物园。将一个个单词做在形态各异的动物身上，在运行过程中，动物们快乐地跑來跑去。学生点击哪个单词，哪种动物就开始标准清晰地发出单词的读音，对任意一个单词，学生都可以点击去听、跟读和朗读三个环节，且可以根据自己对每一个单词的掌握成点击，反复学习。学生在动物世界里面快乐自主的进行词汇学习，而教师一不必再一味地反复说教，

4、真正体现了寓教于乐的思想。2、利用多媒体技术，灵活掌握单词的拼写形式词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇的拼写学习中，学生们不愿意单纯的去记、去背，而计算机多媒体突破了传统教学的界限，口语、文字、声像结合起来，生动形象地展示知识对象，学生在玩中背单词，就可以起到事半功倍的效果，可谓是玩得愉快，学得轻松。比如，在学习单词时，利用事先制作好的课件分五步来教授:(1)利用计算机把单词放在一些特定的物体上(例如一些小动物等），要学生找出读到的这个单词所处的位置；（2）让学生大声地跟随计算机发出的单词读音和拼写

5、顺序来跟读，加强单词记忆；（3）把单词的字母顺序打乱，一组一组的出现，让学生判断这个单词是什么，然后说出正确的拼写方法；（4）计算机呈现容易出错的单词，让学生说出整个单词的拼写，强化训练；（5）利用计算机播放单词读音，让学生在纸上默写该单词。二、巧学巧记单词心理学家皮亚杰认为：“机械识记在大脑皮层留下的痕迹是孤立的、肤浅的，很容易被遗忘，只存将新的知识与头脑中匕右的知识建立联系，将新知识纳入到己有的旧知识结构中去，才会不易被遗忘。”而英语单词百变不离26个字母，许多单词具有规律性。因此，我在教学中设计了一些巧妙的方法帮助学生轻松记忆

6、单词。（一）合二为一tooth+brush=toothbrushsun+glasses=sunglassesrain+bow=rainbowsnow+man=snowman等（二）开口明义例：Olympic（奥林匹克）jeep（吉普车）jacket（夹克）sandwich（三明治）coffee（咖啡）sofa（沙发）chocolate（巧克力）lemon（抒檬）(三)其义自见三、多种方式巩固单词英语学科由于其自身的特点，学生需要经常复习。根据心理学家研究结果，遗忘的规律是先快后慢，为此我们要引导学生及时复习。教师首先要帮助学生合理分

7、配复习时间，做到及时复习，经常复习，这是避免忘的必要条件。实践证明，分散识记比集中识记效果好。因此教师要经常对所学的内容进行复习且复习的方式要不同，要使知识建立多方面的联系。教师可以利用小学生的记忆特点把学习内容融化在学生的活动中。(1)采用“适当集中，反复循环”的教学方法。我们在单词教学中采用了“适当集中、反复循环”教学法，即讲授单词以单元为单位而不是以课节为单位，时间一般在周一进行，利用周一、周二、周三早自习、自习课时间，集中对所学新单词进行朗读和拼读巩固练习，争取达到最佳记忆效果。同时每隔一定时间，对前一段所学单词进行巩固性练

8、习和检测。(2)学以致用牢固掌握单词。学习的H的是为了应用，在周一集中学完单词以后，教师可在课堂上通过大量朗读及演示、课堂练习、听力测试以及家庭作业等方法，对学生进行知识巩固练习，使学生在背诵单词的基础上理解、熟悉和掌握单词的实际用法