《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》说课稿.doc

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1、《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》说课稿随州市曾都区一中邹良敏各位评委老师上午好，今天我说课的题目是《荒漠化的防治》下面我将从说教材，说教法、说学法，说教学过程四个方面来对本课进行说明。一、说教材：1教材的地位和作用本章在第一章基础上，以典型区域为案例，进一步探讨生态环境与区域发展的关系。通过本章的学习，要掌握区域环境问题出现的一般规律，学会分析区域环境与发展的关系。本节课主要以西北地区为案例，第一课时从自然因素和人为因素两方面分析了荒漠化的形成，第二课时进一步探讨西北地区治理荒漠化的有效措施和成功经验。本节课探讨荒漠化形成的原因，蕴含着尊重客观规律，因地制宜的人文地理思想。

2、2、教学目标课标的要求：“以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如荒漠化发生的原因；了解其危害和综合治理保护措施”。通过课标解读及教材分析，我确立本课教学目标：知识目标：（1）理解荒漠化的含义及其表现。（2）、掌握西北地区荒漠化形成的自然原因，人文原因。能力目标：（1）教会学生图文结合，提高读图能力。（2）以西北地区为案例,引导学生学会分析区域环境与发展的关系。情感目标：通过认识人类活动对地理环境的影响，培养学生树立正确的环境观和可持续发展观。3．教学重难点确定依据对课标、教材和学生的分析，确定本节的重难点为：重点：1、荒漠化形成的自然原因和人文原因难点：1、教会学生分析

3、区域环境与发展问题的一般方法。二、说教法创设情景教学法，案例分析法、多媒体演示法、总结提升法三、说学法学情分析：学生对西北地理环境有一定了解。但是对区域特征分析及区域环境问题分析方法，知之甚少。学习过程中采用分组讨论、自主探究等方法，通过引导学生读、思、议，培养学生学会分析区域环境与发展问题的一般方法四、说教学过程【视频导入】：引出要探究的问题：什么是荒漠化？荒漠化是如何形成的？【探究新知】一、理解荒漠化的概念：利用多媒体展示荒漠化图片，结合材料，采用图文结合方式，引导学生分析归纳荒漠化的概念及基本过程。（过渡）展示荒漠化的地区分布图(引出以我国西北地区为案例来探究荒漠化)二、荒

4、漠化形成的自然原因展示西北地区的位置和地形图，结合教材，由各小组讨论分析西北地区自然环境特征，完成学案引导学生自主归纳出：干旱是荒漠化的潜在因素。气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化的主要自然因素[小结]（通过本案例学习，引导学生自主归纳）产生荒漠化的自然原因：（一般规律）※基本条件——干旱※物质基础——地表物质松散※动力因素——大风吹扬三、人为原因展示荒漠化进程中，人类活动的主要表现，给学生以视觉冲击。此内容接近生活，易理解，引导自主探究为主来突破重点，让学生通过网络、信息、资料等搜集过度放牧、过度樵采、过度农垦、水资源利用不当等，引起的荒漠化所产生的原因、危害、典型

5、分布地区由第一组探究过度放牧，第二组探究过度樵采，第三组探究过度农垦，第四组探究水资源利用不当然后由1至4组同学，上台展示探究成果：最后由第5组同学，结合1至4组同学探究成果，在黑板上绘制西北地区荒漠化原因扇状比例图由学生自主探究归纳：荒漠化的形成既有自然原因又有人为原因，其中起决定性作用的是人为原因！【课堂小结】本节课以西北地区为例，重点探究了荒漠化形成的自然原因和人为原因，学会了分析区域环境问题的一般方法。明确区域地理位置和范围→分析存在的环境问题的潜在因素→了解环境问题产生的危害→分析环境问题产生的原因（自然原因、人为原因）【课后作业】据本节所学知识，安排学生课后探讨分析西

6、南地区石质荒漠化形成的自然、社会经济因素（消化、巩固所学知识，并培养迁移运用的能力）【板书设计】：【设计理念】在新课程理念指导下,本节课的教学采用了“学案+小组”的导学模式，体现了教师是引导，学生是主体的教学理念。并对课程资源进行了整合，达到自主合作探究学习的目的。