浅谈探究性学习在初中数学课堂中的尝试

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈探究性学习在初中数学课堂中的尝试　　摘要：所谓探究性学习就是在老师的指导下，学生通过发现和发明的心理去分析问题和解决问题的学习方法，并且在相对应的研究中取得知识以处理实际的数学问题，使得学生更加深入地理解学习方式，从而增强学生的创新意识，培养其创新能力和实际能力。在初中数学教学中，有效的教学活动不是完全依赖学生对数学知识记忆和模仿，而是动手操

2、作、自主探究和自主合作的教学活动。本文就此浅谈探究性学习在初中数学课堂中的尝试。　　关键词：探究性学习；初中数学；课堂　　一、初中数学探究性学习的重要性为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在新课

3、程标准改革下，初中数学的教学想要做到与时俱进，注重学生探究性学习。探究性学习是一种积极的学习过程，主要意义在于学生在科学课中自己去探索问题的学习方式。在美国国家科学教育标准中具体指出，探究是多层面的活动，需要确定假设并进行批判和逻辑的思考，再考虑其他可以替代的解释。而在我国新课程标准中对探究性学习的概念理解也大同小异，突出强调对科学理解的思考。初中数学，作为一门自然应用学科并非语言类学科，主要的教学内容是函数、概率、三角相似、圆的问题、一元二次方程方程等，所以发挥学生的自主探究的学习能力闲的更为关键，这将会有助于培养学生

4、大胆创新、勇于质疑、勤学善思的学习态度，为今后的数学学习奠基一定的思维基础。在初中数学教学中，老师要摆脱传统的教学授课模式，针对不同学生的具体学习状况制定出一些探究性学习的基本方法。　　二、初中数学课堂中探究性学习的尝试　　创设情境，提出问题　　探究式学习很大程度上的含义是学生的自主学习，首要关键是老师要给学生一定足够的时间和空间进行自我学习。创设情境，是现今很多老师逐渐广泛使用的教学手段。老师要深入教材研究，针对教材内容，善于使用各种知识条件，并灵活运用多媒体技术教学设计出情景问题，让学生自己去思考、质疑、讨论，感受学

5、习的过程。例如，老师可以在学生的预习检测中建立问题和情景、在社会实际问题中建立情景、在过去和现在学到的知识联系上建立情景、在数学相关小故事中建立问题情境、在互动游戏中建立问题情境等。一切问题的答案在于发问，只有老师创造提出问题的机会，才能够帮助学生活跃思维，在课堂上集中注意力，提高学习效率。　　鼓励学生自主研究和探讨为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教

6、育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在传统的初中数学教学中，老师习惯性地包办教学，即讲授新知识、分析新问题、做出归纳和总结，学生直接就在老师的教学基础上获取知识，没有经过自己的头脑思考。所以，要将探究性学习引进初中数学课堂就需要老师积极引导学生自己做实验、动手和观察，再做出记录进行比较和总结数学知识，从而获得一些数学经验。在出现一些新问题时，老师不要急于给学生结论或者答案，而是要给予学生足够的探索实

7、践和空间，引导学生大胆地尝试、自主研究和探讨。比如，在讲解图形的对称性时，纵使学生掌握了对称性的概念，但是在实际数学提问中依旧会出现答不对或者答不准的情况，这就说明学生对于理论知识的实际运用不到位。所以，老师可以针对这个问题，充分使用课本上的“做一做、试一试、想一想”等习题或者资料，开展相关的数学活动。　　强调学生学习的合作与沟通　　合作学习主要是通过学生明确责任分工、互助学习，从而完成共同的任务。在探究性学习中体现学习合作，能够促进初中生在数学学习过程中充分展现自我、表现自我。学生学习合作与沟通的主要表现形式可以通过合

8、作小组的建立，积极进行组内的合作，再进行讨论和沟通，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。此外，合作与竞争相辅相成，相互依存，学生在合作学习的过程中往往会有竞争。合作小组的竞争可以体现在组内组员之间、组与组之间的竞争，形成积极向上、相互讨论的学习氛围。　　培养学生的思考创新能力为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项