中学英语听力训练中的常见问题及解决方法

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1、中学英语听力训练中的常见问题及解决方法摘要：英语听力是中学生听、说、读、写四项基木技能中的一项，在英语诸多的交际功能中占有主导地位。那么如何进行听力训练呢？英语听力训练中存在哪些常见的问题呢？针对这些问题应釆取什么样的对策呢？在木文中，笔者者想就这几点谈谈自己的一些认识。关键词：听力训练；问题；策略中学英语教学的重点是培养学生的听、说、读、写四项基木技能，从而培养学生使用英语进行交际的能力。听是理解和吸收口头信息的一种能力，提高听力不仅有利于说、读、写这三项技能的发展，而且为开展日常英语交际打下了坚实的基础。弗里斯说：“学生学会说英语的前提首先是听。”亚里山大也说过：“掌握一种语言，首先是听懂

2、，听懂的比重占有90%,能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”由此可见，听在英语诸多的交际功能中占有主导地位。而且随着近些年来中、高考英语听力分值的增加，英语听力训练也越来越受到广大师牛.的重视。一、听力训练中的常见问题1.知识方面的问题(1)读音方面：一些学生开始学习英语时，单词的发音就不正确，后来乂对读音重视不够，不能掌握单词的准确发音，尤其是对语音相同或相近的词,也不能辨听一些易混淆的音素。有些学生即使掌握了单词的准确发音，但遇到连读、弱读、爆破、重音移动等朗读技巧时，就显得束手无策。另外英美语音的差异也对他们造成影响。⑵词汇方面：在听力过程中学生难免会遇到一些生词，有些即使不是生词，

3、但由于不常用或有些生疏，也会给听力效果带来一些障碍。对于同音异义词，他们也没有能力辨别。如果所听的材料中出现他们不熟悉的单词、词组、句型和语法等现象，他们更是无所适从。(3)文化背景知识方面：语言是文化的载体，学生听到的很多语音信息体现了英美国家的生活习惯、文化背景、风土人情以及生活方式，学生在这方面知识的贫乏也造成了听力状态较差。如听力材料里出现了ThanksgivingDay,AprilFoolDay等，学生如果对西方的感恩节、愚人节不其了解，就会感到迷茫，所有这些都会引起学生听的困难。1.心理方面的问题中学生听英语的潜在困难属于心理障碍。根据外语教育心理学理论，一个人听力理解能力的好坏与

4、心理素质有密切关系。学生绝人部分吋间都处于汉语的语言环境中，初学者较难适应英语的语言环境，尤其是在听力训练吋，学生要即刻听清、听懂稍纵即逝的录音材料，领会其深层涵义，冋吋还须听懂或看懂所提问题及所给的选择答案，并作出正确的判断和选择，学生会产生较重的心理负担。学生心理障碍的主要原因是：（1）焦虑的感觉；（2）羞怯心理；⑶怕出错；（4）母语的干扰；（5）他人的干扰。2.方法上的问题有些同学的英语基础不错，笔试部分能完成择很好，可就是在听力部分失分较多，这可能就是方法问题。比如有的学生往往听到不懂的单词吋停下来反复思考，始终想着这些个别的单词或句子，结果顾此失彼，从而影响到整篇文章或者后面的听力理

5、解。听力训练到了一定阶段，要侧重于整句、整段甚至于整篇的理解，而不能只停留在词与句的理解上。如果只注重词与句的理解，语速快了，就跟不上，自然也就听不懂。二、听力训练问题的应对策略针对以上几个问题，根据在平时听力教学中的经验，笔者总结了以下几方面的应对策略：策略之一：强化承言基础训练，扩大学生的语言输入听力从根本上说，是语音、语法、词汇综合应用的能力，在信息反映到大脑的一瞬间，听者必须将所冇英语知识调动起来去听音辨义，这一过程不仅涉及英语语音、语法、词汇等基础知识，还涉及对奋关事物背景知识的熟悉程度及个人经验和积极参与等等。因此，听力水平的提高并不是独立的，它与英语综合能力的提高是相辅相成的。所

6、以，重视语言基础训练，扩人学生的语言输入成为第一策略。所谓扩大语言输入就是扩大语言的接触机会接受和吸收充分大量的语言材料。1.勤朗读。一门外语的语音、语调正确、标准、流畅、熟练、抑扬顿挫、节奏的把握都离不开平时开口朗读。在朗读过程中注意掌握一些冇关重咅重读、失去爆破、连续、停顿和语调等方面的知识对于听力的提高有极大的帮助。（2）多背诵。在朗读的基础上，正确流利地将一些常用的句子、精彩文章脱U而出,听力将会有很大的提高。说得出一定听得懂。（3）多听录音。努力置身于听力的环境中，多模仿、多复读、听教材中的对话、文章。模仿句子的语音语调，体会说话人的情感。（4）广泛阅读。掌握大量的词汇，是学好英语的

7、基础。对于词汇问题，第一，要求学生熟记己学过的词汇，要经常复4,以防遗忘；第二，教师要引导学生加强课外阅读，对于阅读中遇到的词汇（特别是生词）要做适当记载，增加（扩充）词汇量，冋吋要多阅读介绍异国风土人情和文化习俗的文章。策略之二：克服心理因素，激发听的兴趣心理学研究表明，要想听懂一段文章，必须具备听的动机、自信心和自然放松的状态。如果学生处于焦虑紧张之中就会分散注意力，从而严重干扰听的理解。这也