读书类电视节目的形态创新策略研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。读书类电视节目的形态创新策略研究　　近期，《见字如面》《中国诗词大会》《朗读者》三个文化类节目的高密度无缝接档一扫棚内综艺和户外真人秀的喧闹，为电视荧屏带来了清新沉静的书卷气息。不少媒体用“风口”“回暖”“复兴”“清流”等词汇为文化类节目贴上标签。文化类节目是否真正复兴，很难通过三档节目的播出就得出定论。但仅凭影响力来说，《见字如

2、面》《中国诗词大会》《朗读者》所引发的关注度和讨论度在近年来可谓“现象级”。　　在这些“现象级”节目中，笔者认为《朗读者》代表的读书类节目最具研究价值。一方面，文化类电视节目通常聚焦的题材类型有很多，如汉字、成语、谜语、诗词、国学等。读书类节目在国内存在已久，但大部分收视惨淡，甚至不乏草草收场的“短命”节目，足见它是文化节目操作中难度系数较大的类型。另一方面，阅读作为一种私人化、排他性的个体体验，与大众化的电视荧屏天然存在一些矛盾，但这种矛盾并非不可调和。多年来读书节目过低的影响力，更主要是因为读书类节目

3、在形态表现方面没有找到与大众审美趣味的有效契合点。而《朗读者》的形态创新平衡了文化品位与大众趣味，为读书类电视节目突破瓶颈提供了新可能。　　一、读书类电视节目发展历程和生存困境为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进

4、行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1996年，央视开办了国内第一档读书节目《读书时间》，甫一播出就引发关注，第一次让观众看到了通过电视获得阅读体验的可能性。节目播出后，也引发了电视读书节目在全国各级电视荧屏上呈现燎原之势，同年，北京电视台《读书》、青岛电视台《一味书屋》相继开播，此后多年中，读书节目虽然一直不温不火，但不乏口碑较好的节目，如央视十套的《子午书简》、凤凰卫视《开卷八分钟》、浙江卫视《花少爱读书》、北京电视台青少频道的《书香北京》等。　　XX年，播出八年的《读书时间》停播，它的停播折射了消费主

5、义娱乐大潮中读书节目的集体宿命，曲高和寡，“叫好不叫座”，大量读书节目形式同质化，在收视指标作为统一衡量节目价值标准的语境下，很多读书节目开始从荧屏消退，全国省市电视台数以千计，但读书节目却寥寥无几，而且仅存的读书节目基本存在于零点之后填充时间的“垃圾时段”，影响力微乎其微。　　应当承认，与其他节目类型相比读书节目的确先天存在竞争弱势，观赏有门槛要求，相对窄众。但更重要的是，此前读书节目自身普遍存在问题，才是致使受众流失的关键原因。整体来看，这一历史时期，荧屏上的读书节目大致可分为赏析类、评论类、访谈类、

6、讲座类，在其制作和传播方式上，可以总结为几个特征：　　1.为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。形式简单。这些读书节目电视表达手段运用较为单一，例如《子午书简》是邀请名家朗读文学选段，

7、配以音乐和图片，营造一种文学氛围；《开卷八分钟》中，梁文道从头至尾的对一本书评点；《百家讲坛》的很多期节目中，也是专家学者采用类似教学的方式，完整讲述一本书的内容。　　读书节目为了使观众注意力集中于书籍中，可以形式相对简约以防过于花哨喧宾夺主，但这并不意味着读书节目不能将丰富的电视表达元素为我所用。对于粘性更强，更专注书籍养分的观众来说，可能对外在形式要求不高，但电视毕竟是广播式媒体，面向大众传播，理应寻找更广大观众群体喜闻乐见的方式，达到传播效果。　　大部分的读书节目都是每期选取一本书，从头至尾赏析或评

8、点，主创的出发点可能是为了还原阅读的线性过程，提供更多的背景交代让观众更易理解。但从呈现效果来看，每期一本书的形式，很容易拖慢节奏，快餐化时代观众更希望删繁就简直取核心，过多的铺垫会消磨他们的耐心。另一方面看，很多观众都是“插入式”收看的随机观众，节目结构过于严谨，也会减弱代入感。　　2.为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、