《除数是两位小数的除法》.doc

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1、课题：除数是两位小数的除法石家庄市水源街小学张晓红教学内容：冀教版《数学》五年级上册42页、43页。教学目标：1、结合具体问题，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的过程。2、掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。3、感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。教学准备：学生准备计算器，调查自己家冰箱的容积和功率。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、谈话导入由学生介绍自己家的冰箱每天耗电多少度的谈话引入课题。二、出示情境图，自主探究。1、出示情境图，教师介绍两种冰箱

2、每天、每月耗电的信息。提出第（1）个问题，学生自己列式并用计算器计算。介绍自己家的冰箱每天耗电多少度，是每个学生都感兴趣的轻松愉快的话题，使学生带着愉快的心情开始学习，激发学生的学习欲望。因为冰箱的耗电量学生不太熟悉，教师给出信息，使学生对每种冰箱的耗电量有明确的理解。课前调查：你家冰箱每天的耗电多少度？师：同学们，老师课前让同学们做了一项调查，谁来说说你家冰箱每天的耗电量？●我家冰箱每天耗电0.6度。●我家冰箱每天耗电1度。●我家冰箱每天耗电1.5度。师：谁家的冰箱省电？生：xx同学家的冰箱省电。师

3、：大家看图片上也有两款不同的冰箱，一种是节能冰箱，一种是普通冰箱。用电脑显示教材上的图片。师：节能冰箱比较省电，每天耗电0.34千瓦时，2、交流用计算器计算的结果。提出：用竖式计算时，怎样把0.34转化为整数进行计算？鼓励学生用竖式计算。为学生创造在已有知识和经验的背景下，自主尝试计算的机会。通过交流使学生明白：要把除数0.34转化成整数34进行计算，要扩大100倍，根据商不变的规律，被除数25.5也要扩大100倍。0.34千瓦时也就是0.34度，千瓦时俗称度。普通冰箱比节能冰箱费电，每天耗电0.85

4、千瓦时，节能冰箱比普通冰箱省电。节能冰箱每月耗电10.2千瓦时，普通冰箱每月耗电25.5千瓦时，节能冰箱比普通冰箱省电。电脑出示书中的数学信息。师:根据这些条件，你能计算出普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天吗？请同学们在练习本上列式并用计算器计算。学生在练习本上列式并用计算器计算。师：谁来说说你是怎样列式的？用计算器计算的结果是多少？生：25.5÷0.34=75（天）师：上节课我们学习的是除数是一位数的小数除法，同学们看25.5÷0.34这个算式和以前学习的知识有什么不同？生：25.5÷0.34

5、的除数是两位数，上节课学习的小数除法除数是一位数。师：联系上节课我们学习的除数是一位数的小数除法，想一想，怎样把0.34转化为整数进行计算？学生可能会说：3、交流竖式计算的过程和结果。重点说一说：为什么要把25.5扩大100倍？25.5扩大100倍，小数点向右移动两位出现了什么情况，怎样解决的？进行学生之间的交流，促进学生之间的信息交流，提高学生数学交流的能力，使学生明白，25.5扩大100倍就是把小数点向右移动两位，要在5的后面补0。●把除数0.34转化成整数34进行计算，就要把0.34扩大100倍

6、。●除数扩大了100倍，被除数25.5也要扩大100倍。师：为什么被除数25.5也要扩大100倍。生：根据商不变的规律，除数扩大多少倍，被除数也要扩大相同的倍数，商才会不变。师：请同学们在练习本上试着用竖式算一算这道题。学生试算，教师巡视，个别指导，指名板演。师：请你说说是怎样算的？（请板演的学生讲算法）。生：我先把除数0.34转化成整数34，要把0.34扩大100倍，小数点向右移动两位，划去小数点，除数的小数点向右移动了两位，这时被除数的小数点也要向右移动两位。师：25.5是一位小数，而被除数的小数

7、点向右移动两位，出现了什么情况？你是怎样解决的？生：把25.5的小数点向右移动两位，位数不够，我就在5的后面补0，再把25.5的小数点划去。师：4、学生总结除数是小数的计算方法。5、提出第（2）个问题。鼓励学生在已有计算经验的基础上总结除数是小数的计算方法,提高学生数学归纳的能力。一题多解,拓展学生的思维。同学们，你的想法和他一样吗？谁再来说说你是怎样做的？生边回答教师边板书师：请同桌两人指着算式再互相说一说你是怎样计算的。学生互说算法。师：通过昨天学习的除数是一位数的小数除法和今天学习的除数是两位数

8、的小数除法，谁能试着总结一下除数是小数的除法怎样计算。学生可能会说：●除数是小数的除法，先把除数转化为整数。●除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位。●按照除数是整数的除法计算。教师总结：除数是小数的除法，先把除数转化为整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也要向右移动几位。再按照除数是整数的除法计算。师：请同学们算一算普通冰箱每天耗电量是节能冰箱的几倍？学生试算，教师巡视，指名板演。教师再请同学讲一讲0.85÷用不同的方法列式