高中英语词汇教学策略的多元化模式探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。高中英语词汇教学策略的多元化模式探讨　　【摘要】本文从在新课标的指导下高中英语词汇教学目标说起，对现阶段高中英语词汇教学现状进行了分析，然后对高中英语词汇教学策略的多元化模式探讨，提出在英语教学大纲的指导下加强学生对于词汇的自学能力，对词汇进行逐个击破以及使用看说写相结合的方式，采用多元化的方式促进高中英语词汇的学习。　　【关键词】高中教学英语词汇教学策略　　在高中英语的学习过程中

2、词汇扮演着重要的角色，是学生进行英语学习的重要基础，随着目前英语高考改革的�M行，对高中英语教学也产生了重要的影响。英语词汇的具体掌握情况直接影响着学生进行英语材料的阅读与英语听力的进行，也与学生的口语表达有着直接的关系，因此高中英语教学过程中应当充分重视英语教学。　　一、在新课标的指导下高中英语词汇教学目标　　根据国家《全日制高中英语教学大纲》的要求，高中英语词汇教学目标为3500个单词。教师在教学过程中应当对于单词进行准确地带读并正确地讲解其意义，采用组词造句等方式加强英语单词教学活动的进行，使得学生能够正确阅读并默写教学大纲上的英语单词并在正确理解掌

3、握的基础上进行下一阶段英语阅读与写作听力等模块的学习。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、现阶段高中英语词汇教学现状分析　　英语教学一直在高中学科体系中占据着重要的位置，因此英语教学一直在教学体系中取得了积极地研究与实际教学成

4、果。词汇教学是英语教学的根本，教师在课堂上也一直把词汇当做重要的教学任务来抓，教学效果比较明显但是在教学过程中依然存在一些问题需要注意。　　1.以单词为主体进行教学。以单词为主体进行教学指的是在教学过程中教师首先对单词进行重点解读与分析，把一个个独立的单词作为教学的重点与难点内容，占用了课堂上比较多的教学精力，之后再进行一个单元的学习，采用这种学习方式使得学生在课文的阅读与学习过程中比较顺畅，但是学生在学习语言的过程中脱离了真实的语言环境难以达到最佳的单词效果。　　2.以单元作为主体进行教学。以单元作为主体进行教学指的是在教学过程中把单元作为教学的重要与难

5、点，首选带领学生课文材料的阅读与内容的解析，把单词放在具体的语言环境中进行讲解。采用这种教学方式学生能够对于单词的真实意义与使用环境有个整体的把握与印象，有利于词汇的教学，但是在教学过程中因为学生对于单词不够理解与识读会影响课文学习的进行。　　三、高中英语词汇教学策略的多元化模式探讨为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安

6、装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.加强学生对于词汇的自学能力。在高中词汇学习过程中，学生的自主学习具有重要的作用，同样的词汇教学任务在不同的学生身上具有不同的体现，学生通过前期的预习等内容的加强会对词汇的难易程度以及词汇量有个基本的认识从而在下一步的学习过程中进行重点把控与认识。　　例如在Dyingtobethin课文的学习过程中，教师积极引导学生进行课前的导读，讲述了气色好与感觉好对于人身体的重要性，通过对于Amy冒着生命危险减肥的案例的讲述使学生充分领略到健康的身体对于人正常学习与工作的价值，

7、鼓励同学们通过合理膳食与运动养成良好的生活饮食习惯从而加强学习。对同学进行分组，对于课文中的有关段落进行讨论，促进学生对于文本进行积极思考，对于其中理解起来有一定难度的问题进行标注，最终把握住课文中的重点词汇embarrassed，damage，work，energy，recover等。　　2.对词汇进行逐个击破。在词汇的学习上使用逐个击破的方式，对教学情境进行逐一分析，提取出其中的情境背景、情境人物与主要内容等，之后针对不同的模块进行文字处理，在词汇的基础进行系统学习与论证，针对上一阶段中学生对于词汇理解起来的难点进行重点讲解，鼓励学生积极提出自己的疑问

8、，以小组的形式对于问题进行讲解与讨论。例如在Boymissing，